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有关《最高点》复习课的教学设计

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摘要【摘要】学生在高中物理学习过程中对涉及“最高点”的题目比较畏惧，在面对很多题都时找不到解题的关键。要让学生对你这一堂课始终有兴趣，不仅仅要靠巧妙的问题设计，还要根据教学的目标任务、教材内容的特点及学生的实际情况，提炼出内容的精髓，用恰当的教学设计，让学生的眼、耳、口、手、脑都协调起来，使学生能以最少的时间，最大限度地掌握教学内容，从而激发学生获取知识的愉悦情感【1】。本文先通过学生上台用准备好的教具展示生活中的“最高点”现象，让学生做到遇到眼、耳、口、手、脑都协调起来，积极参与到课堂中。教师再引导学生总结、归纳、扩展出相关的解题思路，最终对“最高点”问题有更全面的理解。

DOI rj86mq9kd0/6531510

作者邵娇美

机构地区龙陵县第一中学

出处《双语教育研究》 2022年7期

关键词最高点变形总结

分类 [][]

出版日期 2022年10月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）