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《现代教育教学探索》
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2009年4期
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谈接受美学在中学语文教学中的度
谈接受美学在中学语文教学中的度
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摘要
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DOI
54yze7k3j0/3200852
作者
李春梅(乌鲁木齐市兵团建工师二中新疆乌鲁木齐830057)
机构地区
接受美学的代表人物伊瑟尔认为:文学作品有两极,将它们称为艺术和审美的,艺术的一极是作者的本文,审美的一极则是读者完成的实现,作品的本身既不等同于本文,也不同于本文的实现,它必须被确定为两者之间的中途点上。[1]接受美学自从20世纪60年代初发韧以来,已经对文学批评产生了极其深远的影响,因为它是以读者的阅读活动为研究重点的,所以导致了文学研究重心的转移,即由过去以文章为中心转移到以读者为中心,从而使文学研究的趋向发生了根本性的变化。近年来,不少的语文教师正在把接受美学引入到中学的语文教学,进行大胆的尝试,取得可喜的成果,冲击了教参“标准答案”的一统天下,为语文教学开辟了一片广阔的天地,实践了强化主体意识、发展意识和创新意识的现代教育理念。
出处
《现代教育教学探索》
2009年4期
关键词
分类
[文化科学][课程与教学论]
出版日期
2009年04月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
现代教育教学探索
2009年4期
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