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我看“突破教学难点”

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摘要现有的评价课堂教学标准中重要的一点即为“教学难点是否得以突破”。在突破教学难点这个支撑点上，教师常常煞费苦心而绝招迭出。譬如经典的“阶梯论”和“桃子说”，强调分解和降低难度，步子小一些。再小一点，台阶多一些，再多一些。然后水到渠成摘到“桃子”。但是，不知我们想过没有，到底有多少学生真正是跳起来去摘到“桃子”的?

DOI yzdl0pgzdl/251264

作者钟云

机构地区不详

出处《东宇经纬》 2000年12期

关键词课堂教学评价标准认知结构教学难点教学方法思维能力

分类 [经济管理][世界经济]

出版日期 2000年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）