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图形推理任务中儿童策略获得的微观发展过程

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摘要运用微观发生学设计,对30名6岁儿童在矩阵填充任务中的策略获得过程进行了研究.结果发现:从策略获得的来源看,实验处理(教育干预)是图形推理策略获得的重要来源;从策略获得的个体差异看,儿童遵循的是学习领会或半学习领会的策略获得发展方式;从策略获得的路径看,快速组儿童在达到策略获得标准后正确率不高,而标准组和延迟组则能保持较高的正确率;从策略获得的速率看,在实验前3个阶段正确率有快速的变化,而到后期则保持正确率稳定不变.

DOI 17j6xmyqj0/247490

作者沃建中;张宏

机构地区不详

出处《心理发展与教育》 2004年4期

关键词图形推理策略正确率教育干预个体差异任务

分类 [哲学宗教][心理学]

出版日期 2004年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）