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说说“写课”

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摘要我们关于课的研究有很多,但忽略了一个重要的领域,就是写课.写课,不等于评课,也不是一般的课堂反思.这种研究样式起步不高,研究的学理性也不太强,一般教师都能入门.尽管和一些课堂教学研究不同,但写课的意义和价值不可低估,况且,写课的趣味性、过程性以及略带文学性的表达,可使其别具特色.

DOI lj1k8op5dv/1784792

作者赵宪宇

机构地区不详

出处《教育研究与评论：中学教育教学》 2017年10期

关键词课堂教学研究学理性趣味性文学性过程性评课

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）