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合作建构：儿童和教师共同建构知识和探索意义

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摘要信息时代带来了社会的“对话性转折”，互动和对话被放在了当前学习理论的中心位置。借助合作建构，知识得以产生，意义得以建构，儿童和教师一起建构这个过程。合作建构作为一种教育学和教学论原则，体现的是所有参与者都是主动的合作伙伴的理念。对话性学习是儿童最佳的学习方式。在社会互动中应当体现“平等对话、提高文化理解力、实现文化转换、对文化转换作出工具性定义、创造意义、强调团结、强调差异等值”等原则。合作建构原则指导下的教育过程可保证最高的教育质量。

DOI 5jo98gpzjv/1765712

作者瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·菲纳克思;胡亿军;张虹

机构地区不详

出处《幼儿教育：教育科学》 2017年7期

关键词合作建构对话意义质量

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）