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转“知”成“智”：教师教学能力的知识论分析

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摘要隐性知识是显性知识的基础,它是一种只可意会不可言传的个体实践反思知识,对教师教学实践有着双重作用。为此,教师要重视隐性知识的挖掘与积累,在教学情境中运用智慧。教师教学智慧的养成,应通过加强教师教学的日常反思、实行青年教师导师制、营造和谐的校园文化等渠道实现。

DOI odwv08xgjk/1510032

作者李双;张艳娣

机构地区不详

出处《西北成人教育学院学报》 2015年3期

关键词隐性知识教学智慧养成途径

分类 [文化科学][成人教育学]

出版日期 2015年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

西北成人教育学院学报

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