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学习风格与中美大学生课堂学习行为的关系研究

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摘要中美学生存在课堂学习行为差异的现象得到了中外众多教育工作者的关注和讨论.本文作者推测,中美学生在学习风格上存在的结构取向和深度取向的差异,是导致他们表现出不同课堂行为反应的一个原因.本研究采用学习风格量表和课堂学习行为量表对281名中国大学生和206名美国大学生施测.数据分析结果表明,中美学生存在学习风格与课堂学习行为的显著差异;学习风格的结构取向与课堂学习行为呈显著负相关,深度取向与课堂学习行为呈显著正相关;结构取向的学习风格在文化组别与课堂学习行为之间存在部分中介作用,表明结构取向至少能部分地解释中美大学生之间的课堂学习行为差异.

DOI zdl56912jl/1290840

作者程宏宇;顾建民;管淑一

机构地区不详

出处《应用心理学》 2013年3期

关键词课堂学习行为学习风格认知过程中美比较研究

分类 [哲学宗教][心理学]

出版日期 2013年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）