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关注学生数学现实准确定位学习起点——小学数学课堂教学的几点思考

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摘要小学数学教学有一个“按不同年龄循序渐进”的阶段性问题。所谓循序渐进的“序”，包括两个方面：一是循知识系统的“序”；二是循学生认识规律的“序”。“渐进”，一是指量的逐渐增加；二是指质的逐渐提高。不管是知识的系统传授、知识量的增加以及质的提高，在教学中，都应该找准平衡的支点，在不同的学习阶段应关注不同的学情．体现不同的要求，实施不同的策略。

DOI ojnqo59ljr/1219561

作者陈雪霞

机构地区不详

出处《福建教育研究：基础教育（A）》 2013年2期

关键词数学课堂教学准确定位学生小学学习知识系统

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2013年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

福建教育研究：基础教育（A）

2013年2期

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