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音乐学(师范类)学生能力素质发展标准与评价:基于主体激励机制的课程观念

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摘要本文在提出课程与评价功能分类理论的前提下，设计出以能力－素质为本，以学生为主体，在开放的践行过程中能动地整合知识，扩大视野，发现未知，形成创新型个性为取向的该专业“能力－素质本位的学生主体性－形成性自激自控发展标准和评价体系”框架，在高校教育改革中，真正使学生主体作用得以操作；在教育者有力指导下，使学习者形成学习的内在激励机制；继而形成充满活力的教与学互动的运行机制。

DOI ojzp6vqy45/1210094

作者刘沛

机构地区不详

出处《星海音乐学院学报》 2000年3期

关键词教学模式激励机制素质评价音乐学专业高师

分类 [艺术][音乐]

出版日期 2000年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）