简介：摘要：在现当代的教育改革工作当中，我们越来越注重课堂教学模式的创新，在课堂教学模式创新的同时，我们也注重学生在课堂当中的主要性地位。即教师需要从以往的主导者转变到学生学习过程的参与者，对学生进行学习的引导。而学生在学习的过程当中则需要改变以往被动接受知识的模式，开始尝试去进行自主知识探索。最重要的是我们在针对学生进行教学的时候，将着重挖掘学生的创新潜力，着重培养学生的自主学习能力。因此小组合作学习这种方法在教学工作当中逐渐兴起，本文也将立足于小学数学教学工作，探究如何在小学数学教学活动当中实施小组合作学习模式。关键词：小学；数学教学；小组合作 小组合作这种学习模式主要强调学生与学生之间的互助，同时也强调教师与学生之间良性师生关系的构建。因此我们在探究如何在小学教学活动当中实施小组合作学习模式的时候，教师需要从学生与学生和教师与学生这两种关系的构建方面来着重考虑。接下来我们将从小学数学教学活动的现实情况，以及小组合作学习当中面临的困难、如何在小学数学教学活动当中实施小组合作学习这种模式这几个方面分别展开探究活动。一、小学数学教学活动的现状分析 从小学数学教学改革工作来看，我们在一段时间的探究和创新之后，取得了一系列的成果。其中包含教师和学生之间的关系发生了良性的改变，很多学生在教师新型教学模式之下，数学成绩也得到了相应的提高。另外，通过学生和学生之间的合作探究，有的学生在学习的过程当中也开始占据独立性地位，不再完全依赖于教师和家长的强制监督作用，这些学生也能够自主投入到数学学习活动当中来。从小学数学教学改革工作当中的不利方面来看，在我们进行改革和创新的过程当中，会耗费大量的时间进行新型教学模式的探索，所以部分小学数学教学的进度放缓。另外有的学生难以适应新型的教学方法，在新型教学方法的影响之下，成绩出现了下滑的不良情况。总之，我们在小学数学教学活动当中所做的改革和创新是有利有弊的，在后续的改革工作当中，我们将进一步发扬教学改革当中的优势作用，逐渐规避在教学改革当中的不良问题。二、小组合作学习模式，在小学数学教学当中的运用现状分析（一）部分教师过度依赖小组合作学习模式 针对小学这个年龄阶段的学生，我们开展教学活动的时候，大部分是需要教师对学生进行合理引导的。但是有的教师在开始利用小组合作这种学习模式之后，就会过分强调学生的独立性地位，逐渐放松对学生的引导和监督。但是，由于小学这一年龄阶段的学生在自制力方面还需要进一步的培养，如果教师完全依赖小组合作这种学习模式，就很容易导致一部分学生由于教师放松了监督而逐渐放松了自己学习的态度，最终造成数学成绩下滑。 （二）每个学生的小组参与情况难以掌握 要想让小组合作学习模式充分发挥学生自主探究的有效作用，那么就要确保每个学生在进行小组讨论的时候，都能够真正参与其中。可是在一段时间的小组合作学习模式开展之后，我们发现并不是每一个学生都能够完全投入到小组合作学习模式当中的。比如有的学生在进行小组讨论的环节往往会一言不发，久而久之，这部分小组参与意识较差的学生就逐渐被抛弃到了小组之外。教师对于这一部分参与度较差的学生也很难掌握他们是否在和小组讨论的进度一起思考。并且在小组合作学习模式的影响之下，有一部分学生确实数学成绩出现了严重的下滑现象，所以我们应当去考虑是否是因为学生的参与情况教师难以准确把握，所以造成了部分学生成绩下滑的这种情况。 （三）学生自身的能力有限 小组合作这种学习模式，要求学生必须要具备一定的学习能力，针对初中和高中阶段的学生采用这种学习方法的时候，往往效果都会更加显著。但是我们在小学数学教学活动当中，针对小学生这一年龄阶段的学生采用这种方式，常常会发现有很多工作都难以顺利推进。例如因为小学生自身的学习能力较弱，所以教师在让他们进行问题讨论的时候，有时候一整组的小学生都会不知道从何下手。另外，在教师需要学生进行讨论结果反馈的时候，小学生的语言表达能力也不是非常乐观，往往需要耗费很长的时间才能将自己想要表达的意思表达清楚。也就是说，针对小学生这一年龄阶段的学生，采取小组合作学习模式，还受到小学生自身能力的限制。数学教师在积极引导的同时，还应当尽可能的去考虑，应当如何进一步提高小学生自身的学习能力和问题讨论能力。三、在小学数学教学活动当中，如何采用小组合作模式（一）不能完全忽视教师的引导和监督作用 小学这一年龄阶段的学生相较于初中高中阶段是不完全相同的，他们的自制能力还没有达到一定的标准，也很难适应小组合作学习的这种完全独立模式。所以说教师在针对小学生采取小组合作学习模式的时候，不能过度依赖学生的独立性和自觉性，也不能过度弱化自身对于学生的引导和监督作用，在必要的时候还是应当对学生采取适当的监督和强制措施。就比如说，有的教师在进行小组分配的时候，往往会根据学生自身的意愿来进行小组选择。但是，学生进行小组选择的时候，往往不会考虑如何提高整个小组的综合能力，而是去考虑如何跟自己关系好的同学一起组成小组。这样的小组构成方式是非常不利于学生成绩提高的，而且由学生自主抱团的小组很有可能出现整组关系和谐，小组成员内部同学互相包庇的不良现象。还有的时候，有的同学在小组讨论的环节往往没有足够的参与意识，这个时候教师也需要对这一部分学生进行适当的引导和监督，必须要督促他们投入到小组讨论当中去，真正做到跟上小组进度进行同步思考。因此数学教师在进行小组合作模式运用的时候，不能完全依赖小学生的自觉性，在必要的时候必须要给予小学生适当的监督和引导。比如在小学生进行小组分配的时候，数学教师可以自己来进行独立决定，根据学生的综合实力来进行小组划分，以确保每一个小组的能力平均。同时，针对那些小组参与意识较差的学生，教师还可以将这些学生都调出来独立成组，然后由教师参与这一小组的内部讨论。 （二）采用竞争模式，增强每个小组内部的粘性 有合作就必然应当有竞争，只有教师能够采用竞争的方式，让学生在小组合作的过程当中，感受到竞争的压力，那么小组内部的成员才会进一步增强粘性，才会更加注重内部成员之间的监督和促进。因此适当采用竞争模式有利于增强小组内部的粘性，进一步激发各个小组投入数学学习的积极性。例如，数学教师可以采取小组加分制的竞争方法，在学生展开问题讨论的时候，可以在黑板上实时公布每个小组的进度，按照小组讨论问题的时间长短来为各个小组进行名次排列。最后，综合学生最终的讨论结果以及讨论效率，评比出每一个问题讨论环节的优秀小组。这些优秀小组的学生可以获得相对的特权，比如可以指定任意一个小组与自己的小组构成合作伙伴共同讨论教师提出的问题，最终的分数由自己的小组获得。或者，再进行两位数乘以两位数的计算方法教学时，教师就可以平均从每个小组当中抽调1~2名同学到黑板上进行计算竞赛，以每个小组学生的表现作为这一小组的最终成绩。通过这些各种各样的竞争方式，来引导小组内部成员互相帮助，互相督促，才有利于提高整个小组的综合成绩。结语：总而言之，我们在引导小学生进行小组合作的时候，必须要注意到小学这一年龄阶段学生与初高中学生的根本区别。在采用小组合作学习模式的时候，不能完全忽略教师的监督和引导作用，适当的时候需要发挥教师的统一管理效应。同时，还可以采用合适的竞争手段来激发小组内部成员的斗志，引导小组内部成员互相帮助，彼此监督，这样才能够进一步提高小组合作学习这种模式的效果。参考文献：

简介：摘要：随着现在教育越来越重视素质教育的发展，传统应试教育已经被逐渐摒弃。在小学数学教学中，教师不仅要利用恰当的教学方法提高学生学习效率，还要培养其学科素养，小组合作学习模式可以有效解决这一问题。本文就小学数学教学中如何实施小组合作学习进行分析与研究。

简介：摘要：小学生处于身心发展的初级阶段，自制能力较差。因此，教师要积极组织学生进行团队合作。这将有助于学生间的互相激励、共同进步，进而提升小学数学的教学效率，减轻教师的负担。同时，教师要对传统的教学方式进行改革与创新，营造良好的学习氛围。这将有助于激发学生的数学潜能，培养他们的自主探究能力与小组合作意识，进而提升小学数学课堂的教学效率与质量。

简介：摘要：随着我国小学数学教育改革力度的不断加强，传统小学教学模式的弊端也逐渐暴露，加强小学数学，教学方式的创新已经势在必行。同时，新课改对小学数学也提出了新的要求，要求在教学中要注重学生的主体性以及个体的差异性，并积极加强合作学习的有效应用。为此，教师就需要积极研究如何实施小组合作学习，借助小组合作学习的优势，促进小学数学教学质量和效率的提升。

简介：

简介：摘要：在新一轮的课改之下，小组合作学习得到进一步的重视和提升。小组合作学习在新时期下是一种行之有效的重要教学手段和方法。将其应用在学习教育中，对学生的学习有很大的帮助，而且还能增加师生之间的关系，提高学生的团队合作意识和学习能力。所以我们一定要将小组合作学习实施起来，尤其是在小学数学中。基于此，本文就针对小学数学教学中如何实施小组合作学习展开了分析。

简介：现如今,许多小学数学教师受教育体制改革的影响,意识到在课堂教学中尊重学生主体地位和培养学生数学综合素养的重要性,将传统的教学理念和教学模式进行改善,并且将小组合作学习应用在日常的教学中。其目的在于为学生营造轻松愉悦的学习氛围,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,并且在提升学生学习能力和团结协作能力的同时,还能够培养学生的自主学习能力,培养学生的数学素养。本文对小学数学教学中实施小组合作学习进行研究和分析。

简介：摘要：在新课程不断发展的背景下，小学教育改革的新要求也成为数学教学教育的基础。教师应进一步探讨教学方法和工具，运用实践小组学习策略，突出学生的地位，激发他们在沟通和讨论中的灵感，从而巩固、深化知识，发展高效的数学教学。该过程旨在通过从不同角度和不同角度将一小组学习与学习的整合合理化，提高教学效果。

简介：摘要数学作为教学中的基础学科，在教学中占有非常重要的地位，是其他理科类知识学习的基础，所以数学知识的理解与运用对其他学科的影响是极大的。但是数学作为理科性的课程，内容较为抽象和枯燥使学生在学习过程中因缺乏趣味性而厌恶学习数学，导致数学的学习存在一定的困难。所以找到一个合适的教学方式，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的学习数学是教师面对的主要问题。在素质教育的背景下，教学效果以及学习效果不仅仅是以学生的学习成绩作为评价标准，而是以学生的综合素质与能力作为评价教学效果的标准。在教育改革中，经过不断的更新与融合，合作学习的学习方式得到发展与应用。合作学习是人们生存的基本能力，合作学习不仅能提高学生的学习效率以及教学质量，还可以在一定程度上提高学生的合作能力，提高与他人的沟通与交流能力1。

简介：摘要：随着社会的发展，家庭经济条件相比于之前有了明显的改善，家长的注意力也更多的放在了学生的学习上。数学作为三大主科之一，会伴随着学生到高中甚至是大学。小学数学的学习为日后理科的学习奠定了坚实的基础，数学在日后的学习生活中占比很大。作为数学教师，培养学生的数学思维是极其重要的。教师应该多了解学生的习惯，设计出能让学生高效学习的教学方案。课堂的主体不只有教师，还有学生，教师要学会“以退为进”，巧妙的把学生融入到课堂中去。

简介：摘要：随着我国素质教育理念的不断践行。新课改对小学数学教学提出了更高的要求与目标，要求教师在教学过程中，不仅要带领学生学习与掌握相关的基本知识内容，还要在教学过程中不断地培养学生的学习兴趣。从而使很多学生能够以乐观的态度对相关知识进行深入的探索与研究，能够在小学数学课堂教学中,全身心的投入到教师的讲课节奏中，还能有效地培养学生对数学课程的学习兴趣。使得教师在课堂上能更好的与学生进行交流与互动，学生也能够从心底潜意识的学习相应的知识与内容，才能在课堂上与教师进行更好的配合，才会积极主动的对教师所抛出的问题进行回答与思考。所以教师应该积极地引导学生运用小组合作学习的学习模式,不仅可以有效地活跃课堂的教学氛围,还可以极大的提升学生的各项基本能力。

简介：摘要：随着新课程的改进，教师大多摒弃了传统的教育模式，而采用新型的教育方法，因此合作学习这样的教育方式也被运用到一线教学当中。在一定的程度上，通过合作学习能够有效的促进学生学习的兴趣以及学习能力的提升。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，由此可见，学习需要交流与探讨，不然就会变得知识狭隘、见识肤浅。并且小组合作学习的教学方式最大的优点在于，每一个学生都能够参与到课堂教学中，在小组学习环节最大限度的展现自己的观点，并通过组员的多角度的观点，从而激发自己的看法，从而提升学习能力。

简介：摘要：在当前小学数学的教学工作开展过程中，培养学生的综合能力，推进知识技能与综合素质全面提升成为了教育工作者的重点教学目标。小组合作学习方式可以增加学生之间的交流，推动建立学生之间良好关系，将学生作为课堂教学展开的主体，激发了他们的主动性和创造性，因此将小组合作的学习模式与教材内容有机结合起来成为教师的重点工作之一。本文主要探讨在小学数学教学的过程中，实施小组合作学习的策略，以期为今后的数学课堂教学模式改革提供部分参考。

简介：摘要：小学数学教师大力推广小组合作学习模式，并运用有效的方式实施小组合作学习模式，让学生更为高效地进行合作学习，可以加深学生对教材知识的深度认知，进一步增强学生的数学探索热情，更好地完成小学数学课堂教学任务。为此，广大小学数学教育实践者要积极引导学生进行合作学习，对学生的合作精神进行有效培养，让学生得到更好发展，从而十分符合新课程标准的要求。

简介：摘要：近年来，经济快速发展，社会不断进步，小学数学学习中的合作学习方式就是借助小组合作的形式进行教学活动的开展。通过合作学习可以激发学生的团队写作能力，也可以集思广益，学会与他们交流，拓展自己的思维，有助于形成良好的数学学习习惯。本文将结合自身在小学数学教学中的经验,对如何实施小组合作学习提出相应的解决措施。

简介：摘要：小学数学作为小学教学中的重要学科，不仅可以培养学生思维的灵活运用，而且还可以培养学生在解决问题时的创新能力。在小学数学教学中开展小组合作学习，可以加强学生与学生之间的交流和沟通，通过互帮互助式的学习方法提高学生学习的效果。因此本篇文章的撰写主要是根据小学数学教学中如何实施小组合作学习进行分析和研究，以此提出相关的建议和策略，希望通过相关的方法将小组合作学习模式在教学中进行全方位的展开，并且展现小组合作学习模式实施过程中的重要影响和意义，为提升学生小学数学成绩的增强和综合素质的提高起到良好的促进作用。

简介：摘要：数学作为三大主科之一，无论在小学，还是在初中、高中的学习中都非常的重要。同时数学也是令许多学生头疼的学科，许多同学对数学可谓是“爱之深恨之切”，学的好的同学可以用数学和其他学生拉开差距，而数学不好的同学成绩往往不会太靠前。数学对于学生的逻辑思维能力和计算能力等要求特别高，加上数学本身比较枯燥，常常导致大部分学生对数学产生抵触心理。所以小学数学老师在小学数学的教学过程中可以采用小组合作学习的教学模式来辅助教学，一方面可以锻炼学生的思维能力和团结协作能力，另外一方面还可以通过小组讨论来提高学生对于数学学习的兴趣[1]。

简介：摘要：随着我国社会的不断发展，科技水平的不断进步，人们也越来越意识到了教育强国的重要性，而小学生正处在成长的一个极其重要的阶段，他们的心智尚未成熟，很多学习方式都需要进行不断的规范，对于这些小学生而言，数学是一门难度较大的学科，其主要原因是由于教学内容繁琐，这导致了学生对于知识的理解产生了较大的偏差，教师要想改变这一点就必须从教学方式着手，通过多种教学策略不断丰富课堂教学，将学生放在教学的主体地位，本文就小学数学教学中如何实施小组合作学习展开简要探讨。

简介：　摘 要：在现阶段教学过程中，小组合作作为一种较为全新的教学理念被广泛地运用，合作学习的特色在于教师能够根据学生的具体情况将学生进行分组让学生在小组中互相学习，互相进步。在这样的教学过程中，教师必须要以学生为基础进行整个课堂内容的设计补充，这对于整个班级学生的综合能力提高都具有重要作用。传统教学中教学模式单一，这样的教学不适合师生以及生生之间进行交流，于是通过小组合作的方法，能够更好地推动生生互动关系的构建，让学生能够把所有的注意力都放到课堂小组学习中，让他们真正得到提高。 

简介：摘要“合作学习（CoperativeLearning）”是本世纪70年代兴于美国，并在70年代至80年代中期取得实质性的进展一种科学理论与策略体系，在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。在自主学习课堂教学模式中，小组合作学习是一个非常重小学数学教学实践中，初步构建“小组合作学习”课堂教学模式。从而培养和发展学生创新精神和创造能力，有效地提高了课堂效率，促进学生综合素质的提高。