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激发兴趣提高语文识字教学有效性

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摘要〔摘要〕小学生的年龄特点是好奇心强，模仿性强，生性好动，有意注意时间相对较短。小学语文识字教学注重兴趣培养，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学效果是非常有益的。

DOI 7dmq2vml4n/3261630

作者徐春燕

机构地区徐春燕

出处《教育研究》 2013年10期

关键词〔〕兴趣识字教学有效性教育心理学告诉我们小学生的年龄特点是好奇心强，模仿性强，生性好动，有意注意时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味用传统的教学方法，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就会有求知欲。反之，学习兴趣大减，从而直接影响学习效果。因此，小学语文识字教学激发学生兴趣，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋活跃的状态，这样，可以提高课堂教学效率。

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2013年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1◇何丽基. 激发兴趣，提高小学语文教学有效性.文化科学,2013-04.
2方进辉. 激发学习兴趣提高教学有效性.高等教育学,2013-04.
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4李金霞. 激发识字兴趣，提高识字效率.教育学,2011-09.
5万淑兰. 提高语文识字教学有效性的策略探寻.教育学,2019-07.
6钟朝友. 激发学生学习兴趣提高小学数学教学有效性.教育学,2021-09.
7方淳淳. 小学语文识字有效性教学.教育学,2020-09.
8冯红娜. 激发学生兴趣，提高思品课堂有效性.教育学,2016-06.
9杨峰. 激发学生兴趣提高体育课堂有效性.教育学,2020-11.
10周金凤. 激发兴趣，提高学生学习数学的有效性.教育学,2011-05.

来源期刊

教育研究

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