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2009年6期
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职业院校英语教学分层施教的有效途径
职业院校英语教学分层施教的有效途径
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摘要
未填写
DOI
54k8gpel4k/2648957
作者
吴秀春
机构地区
摘要:针对目前职业院校学生在英语学习中所出现的“两极”分化现象,教师在教学中应突出以人为本的理念,注重学生学习能力的差异性;为有效地激发学生学习的主动性、积极性,教师应积极探索分层备课、分层施教、分层训练、分层辅导和分层评价以及多层互动的方法和途径。
出处
《赤子》
2009年6期
关键词
职业院校
英语教学
分层施教我国古代教育家
思想家孔子提出育人要&ldquo
深其深,浅其浅,益其益,尊其尊&rdquo
,即主张&ldquo
因材施教,因人而异&rdquo
。美国心理学家布鲁姆在《掌握学习理论》中指出&ldquo
如果提供适当的学习条件,大多数学生在学习能力
学习速度
进一步学习动机等方面就会变得十分相似&rdquo
。一个班级中的学生,在学习习惯
行为方式
思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同,同一教学目标,同一施教过程给学生带来了&ldquo
学习机会不均等&rdquo
,特别是对职业院校的学生实施英语教学尤为突出。因此必须探索一种适合学生主动学习并能贯彻因材施教教学原则的课堂教学模式,而&ldquo
分层教学&rdquo
恰恰是一种有效的方法和途径。
分类
[社会学][]
出版日期
2009年06月16日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
赤子
2009年6期
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如果提供适当的学习条件,大多数学生在学习能力
学习速度
进一步学习动机等方面就会变得十分相似&rdquo
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行为方式
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学习机会不均等&rdquo
,特别是对职业院校的学生实施英语教学尤为突出。因此必须探索一种适合学生主动学习并能贯彻因材施教教学原则的课堂教学模式,而&ldquo
分层教学&rdquo
恰恰是一种有效的方法和途径。
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