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小学语文阅读教学低效的表征及对策——基于研究性教学模式理论的分析
小学语文阅读教学低效的表征及对策——基于研究性教学模式理论的分析
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摘要
阅读在小学生学习中起着重要作用,阅读一些优秀作品,既能提高他们的阅读理解能力,又能丰富他们的情感体验。但在语文阅读教学中常会出现一些低效情况。作为语文老师,在语文阅读教学中,应当为学生提供阅读实践,从而增强学生的阅读能力。教师应当尊重学生的主体地位,发挥教师的主导作用,成为学生的引导者、促进者。教师应当选择适合的教学方式,鼓励学生有自己独特的见解,积极探索作品中的不解之处。
DOI
n495q167dy/1595835
作者
陈洁;韦冬余
机构地区
不详
出处
《语文学刊》
2016年3期
关键词
小学语文
阅读教学
研究性教学模式
分类
[语言文字][汉语]
出版日期
2016年03月13日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
语文学刊
2016年3期
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