首页 > 《中学理科园地》 > 2014年3期 > 快乐“见林”自主“见树”—初中物理“碎片化”教学向“整体化”教学转化的思考

快乐“见林”自主“见树”—初中物理“碎片化”教学向“整体化”教学转化的思考

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要 “碎片化”教学往往让学生只见树木不见森林。学生在这种情况下学习没有自主，很难创新，也没有个性。本文从初中物理课程引入、章节教学设计、课堂教学设计及作业试题设计对物理教学从“碎片化”向“整体化”转化进行思考。

DOI rj8eyoekj0/1356582

作者吴淑敏

机构地区不详

出处《中学理科园地》 2014年3期

关键词初中物理 “碎片化”教学 “整体化”教学

分类 [理学][物理]

出版日期 2014年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1曹婷. “见木见林”的教材整体把握.教育学原理,2008-01.
2刘韩萱. 研读教材要“见树见林”——“路程、时间与速度”一课的教学思考.教育学,2016-01.
3赖美玲. 数学教学结构化整体把握见本质.教育学,2022-03.
4廖仓全. 从“碎片化”到“整体化”—基于高中历史整体化教学的探索与思考.教育学,2023-02.
5刘玲. 走出物理教学“碎片化”困境.课程与教学论,2019-08.
6蒋建英. 思维可视化在初中物理教学中的应用——"看得见"的电生磁.教育学,2022-11.
7水生烟;画手大鱼鱼(图). 树深见鹿终不晚.中国文学,2018-12.
8刘江. 初中语文教学我见.教育学,2019-03.
9曾文见. 如何在初中物理教学中培养学生的创新能力曾文见.教育学,2017-10.
10徐莉. 见森林，也见树木——分层教学策略初探.教育学,2020-07.

来源期刊

中学理科园地

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

初中物理 “碎片化”教学 “整体化”教学

返回顶部