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认知失调理论在高等数学教学中的应用

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摘要在认知失调理论指导下，在高等数学教学过程中，基于对学生的认知心理过程和规律的认识，一方面，教师应通过设计教学悬念、连续启发和及时反馈等方式创设情境，制造学生的认知失调，从而激发学生的求知欲望；另一方面，教师还应设法消除学生的认知失调，使学生在新的高度上形成认知平衡。

DOI n497ne09jy/1106559

作者耿秀荣

机构地区不详

出处《教育探索》 2012年1期

关键词认知失调理论高等数学教学

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2012年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教育探索

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