思维导图应用在小学高年级语文阅读教学中的作用

林彩霞

摘要：思维导图也被称为心智图，其特点是表现思维的重要工具。在现如今教育改革的背景之下，社会各界对于语文阅读教学的要求也在不断提高。在以前传统的教学模式以及内容大纲中，往往忽略学生的阅读思维以及能力的培养。这样一来就不能有效促进学生语文思维的发展，降低了学生学习的效率以及学校办学成果的品质。所以，为了可以顺应现如今教育改革的浪潮，教育工作者需给出针对性的教学方案，加强思维导图的应用，促进小学生的思维活跃，从而进一步有效地培养学生的语文阅读思维能力。

关键词：思维导图；小学；高年级；阅读教学

引言:思维导图由图形、文字、线条、符号等元素组成，在学生进行阅读的过程中，思维导图的应用可以在一定程度上使学生的阅读思维变得更为清晰，有利于学生可以更为直观的进行剖析，推动其高效地进行阅读理解与感悟。基于此，本篇文章根据小学语文阅读教学工作的现状与存在的不足，就如何推动思维导图在教学中的应用进行了探究，希望能够在一定程度上培养学生的语文阅读思维能力，引导其形成良好的理解力、结构感与想象力。

一、小学高年级语文阅读教学现状

在传统的语文阅读教学模式中，基本上都是由教育工作者进行一定的讲解，当遇到长篇阅读文章时，会使用大量的时间进行讲解，这样就会导致课堂的效率下降，也不利于学生自主的进行学习。在我国固有的传统教育中,教师进行语文阅读教学的最重要目的就是为了使学生得到好的成绩。因此,在此思想观念的引导下,许多教师将知识直接灌输给学生，让学生开始养成死记硬背、盲目记忆的习惯。此外，教师在课堂上一般就是讲一些理论化的阅读知识与方法，进行一些简单的文章解析，学生在座位上坐着边听边做笔记，这种模式是以老师为中心，十分不利于学生对阅读热情的积累，也十分地不利于培养其阅读主动性，同时还降低其阅读的效率，不利于学生的全方面的成长。并且小学生的基础相对较差，没有养成积极思考以及阅读的习惯，缺少对知识的感性解析,以至于使得许多学生在进行思维与理解的过程中十分容易出错。这样一来就会导致不能有效的创建阅读教学的情境，从而就在一定程度上降低了语文阅读教学的质量与效率。与此同时，还有部分教师在进行教学工作时，只看重最终的结果，完全忽视学生的阅读态度、方法以及内容等，造成严重的两级分化，非常容易引发学生身上的惰性。所以在阅读教学时，一定要着重培养学生的阅读兴趣。而思维导图的应用，就可以在一定程度上帮助学生理解长篇的情感脉络，帮助学生养成良好习惯，激发语文阅读兴趣。

2. 思维导图在小学语文阅读教学中的应用原则

第一，必须遵循主题突出原则，主题则是思维导图的关键点，也是文章阅读的核心。所以，教育工作者必须要引导学生理清主题间的关系，理清之后才能进一步开展后续环节。第二，必须遵循完整倾向原则，因为基本上小学所学习的文章都是连贯的，所以在进行思维导图的应用时，必须要拥有一定的完整性意识，清楚地了解全文的大致内容，杜绝重要知识点的遗漏。第三，还需要遵循自主灵活的原则，因为思维导图非常灵活，所以需要引导学生根据文章的具体情况以及自身理解力等因素进行选择适合的思维导图运用方法与模式。

二、思维导图在小学高年级语文阅读教学中的具体应用

1、应用思维导图,帮助学生明确文章整体框架

思维导图需要学生理解文章，教师进行统筹把握，从全局的角度对材料进行分析，使学生可以掌握好阅读材料的内容和情感走向。学生在进行阅读的过程中，要将阅读中收获的知识进行充分的融合，跨越各个学科之间的界限，将各个学科进行有机的整合，形成具备一定整体性以及逻辑性的思维导图，从而帮助学生明确文章整体框架。举个例子来说，在学习《山中访友》这一章节时，可以引导学生以山中访友为中心，并分为8个小组，每个小组分别探讨一个子主题，分析作者的描述感情以及所使用的手法，从而使得一个整体的大问题细化为小问题，形成了一个文章整体框架。

2. 应用思维导图,帮助学生明确写作思路

教育工作者需要引导学生要对关键句、段深入分析，体会作者的情感和想要表达的深层含义，形成文章结构以及情感的思维导图，帮助学生明确写作思路。让学生充分了解各个知识的定义与特点，同时使得其掌握与运用，引导学生进行一定的思考与探究，并将学到的理论知识与写作方法进行合理的应用，积累各种词汇与文章结构，发挥出教育工作者自身重要的过度作用。学生在进行阅读时，可以使用全班讨论或者分组讨论的教学模式，让学生充分了解课文的背景与历史。注意要从不同方位观察同一篇文章，让学生在具体活动中自主的处理，应用思维导图,帮助学生明确写作思路。

3、应用思维导图,拓展学生掌握生字词

在阅读的过程中，学生会遇到大量的生词，而思维导图的应用可以进一步推动提升生字教学的效率。举个例子来说，老师可以提出问题“怎样画生字的思维导图呢？”并让学生进行一定的思考，学生会想到各种各样的方式方法。比如说围绕生字标注出读音、含义等，或者加上一些图片等，例如下图1。这样一来学生可以掌握生字的思维导图应用，还可以加深其对生字的印象，并让其使用不同的方式方法开展绘制，提升其创造力。

图1

结束语：综上所述，教育工作者需全面掌握学生的具体情况，合理地应用思维导图，发挥出其优势，深化理解相关内容，引导学生掌握阅读以及思维导图应用技巧，给予学生一定的引导、启发以及促进，最大化地提升了学生对语文阅读的兴趣。

参考文献

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