互动教学模式在初中英语课堂教学中的运用

陈丹

摘要：随着初中教育的不断发展，社会对当前的初中英语教学实践活动提出了更高的标准。如何掌握正确的教学方式是当前初中英语教学中应考虑的重要问题。且人们渐渐意识到运用互动教学法不仅能完善英语教学结构关系，还能提高初中英语教学质量与教学效果。因此文章将对互动教学法在初中英语教学实践中的运用进行相应的探究与分析，以促进初中英语教学进一步的发展。

关键词：互动教学；初中英语；教学实践；运用

引言

英语是初中学生学习的必修课，在中考中占有一定的分数比例。现如今，我国很多初中英语教师在教学中已经认识到传统教学模式和教学方式不能满足现代的教学需求，所以很多教师都纷纷创新教学方式，采用互动教学法，进而实现既定的教学目标。

一、互动教学在初中英语教学实践中的运用价值

互动教学在中学英语教学实践中的运用具有很大的价值，不仅是为了贯彻李德舒伦的教学目标，也是为了培养学生的主要英语素养。在中学英语教学实践中运用互动教学可以突出英语教学水平，运用良好的教学互动有助于建立良好的师生关系，也能帮助学生提高英语学习能力，因此同时，互动教学在初中英语教学实践中的运用也可以培养学生的主要英语素养。最重要的是利用互动教学激发学生学习英语的积极性，还要正确引导学生养成学习习惯，培养学生的研究分析能力。

二、初中英语教学的现状分析

（一）没有互动，方法不先进

尽管我国新课改中已经明确提出学生才是课堂教学的主体，教师的作用关键在于正确引导学生，然而在实际的初中英语教学中，很多教师依然是采用灌输知识的方法来讲课，教师在讲台上讲解，学生在座位上记笔记，教师和学生之间缺乏有效互动，这样就很难提高学习效率。并且在学生方面，多数学生只是为了提高学习成绩和应付各种考试来学习。在该教学模式下，在没有学习热情的基础上，很有可能造成课堂教学环境较差，无法提高学习效率。

（二）互动教学思路局限

思路直接影响出路。作为初中英语教师，在教学中进行互动教学，必须要积极延伸互动教学思路，让其具有较强的实效性。然而就现阶段初中英语教师采用互动教学模式的情况来分析，仍旧存在互动教学思路局限的情况，最明显的是不能深入研究分析教学方式，尚未有教师和学生以及学生和学生互动。多数教师都采用提问的方法和学生互动，造成互动体系以及互动方式都有待完善，这样就难以保证互动教学方法的合理应用。

（三）口语能力不强，开口意识薄弱

之所以学习语言，其最终目的是沟通，为了可以接受以及表达想法。然而就目前的初中英语教学来看，很多学生都缺乏较强的口语能力，经常出现哑巴英语的情况。究其根本原因，主要是教师在平时的教学中忽视口语训练，而且由于我国初中生的母语是汉语，所以英语学习通常仅仅出现在课堂上，尚未建立开口讲英语的环境，这样就难以使学生有开口讲英语的意识，不愿意用英语与他人沟通

三、互动教学在初中英语实践中运用的有效措施

（一）明确教学目标，进行互动教学设计

初中英语教师采用互动教学模式进行教学时，首先要根据明确的教学目标进行课堂互动教学设计，确保师生之间从课堂互动中具有目的性、意义性，一丝不苟地围绕课堂教学的教学目标，避免课堂互动的兴起远离教学目标，否则就会成为教学目标。在互动教学模式下，可以产生课堂师生之间的课堂互动，但每个互动环节的目的都需要教师在课堂前提出课程教学目标。在互动教学中不明确教学目标，会导致课堂互动缺乏有序，互动效果下降。通常，教师的教学目标是围绕知识问题，互动教学环节是引导学生通过互动学习难学知识，为知识的获得铺平道路。

（二）创设互动情境

传统的英语教育模式依赖语言的说明，一般无法实现优质高效的互动教育。为了提高互动教育的可行性和有效性，教师应从实际教育出发，科学合理地创造互动情境，激发学生的互动热情和学习兴趣，培养学生积极思考和积极参与的能力，发挥自己的潜力，提高英语学习能力。教师在制作互动情境时，应利用音乐、照片、视频、肢体语言、实物教具等多种教育手段，通过生动形象的展示实现人文互动，为学生提供良好的英语环境。例如，It'sraining。例如，这一部分的主要知识点是对天气的讨论，这与学生的日常生活也息息相关，教师可以通过绘画使根据教育学习的知识更加直观，为交互式教育奠定基础，使用多种天气类型的照片开展教育、snowy和SNOWY。通过这些交互式教育，学生不仅学会了使用时态表达，还习惯了使用英语询问天气条件。

（三）尊重学生的主体性地位

与初中英语传统教学模式相比，由于受到教学理念和教学方式的影响，忽略学生在初中英语学习课堂中的主观能动性，导致学生与教师的角色无法有效扮演。具体表现在初中英语课堂中学生学习的被动性，而教师在教学过程中无法有效结合学生的现实状态进行知识的讲解与分析，然而互动式的学习模式则能够有效弥补这类教学模式的不足。在互动式教学模式构成中，始终坚持学生在初中英语学习课堂中的主体性地位，以学生的学习目标和学习能力作为课程体系设计的基础。教师进行课程体系设计知识，旨在通过优化教学模式和教学体系，为学生提供更大的发挥空间，充分尊重学生在初中英语课堂中学习的主体性作用和主体性地位，帮助学生走进英语课堂，成为初中英语课堂的主角。由于互动式的教学方法，能够在增强学生对于初中英语课堂的注意力基础上，激发学生对于初中英语学习的积极性，从而在一定程度上改善和优化了初中英语的学习氛围。不仅如此，通过互动式学习方法，学生在学习过程中有着更大的发挥空间和发挥平台，因此教师可以有效把握学生实际，能够结合教学需要掌控好学习和课程节奏，因此在提高教学质量的同时，也促进了教学效率的提升。

（四）采用小组合作教学法增强课堂互动

小组合作教学法是指教师将课堂还给学生，充分发挥学生主体作用，指导学生通过小组合作学习，使每位学生在小组互动中表达自己的看法的有效教学方法。是在课堂上实现学生互动的有效途径。在互动模式下的初中英语课堂教学中，教师要重视通过小组合作的教学方法，通过小组合作组织交流，提高学生的英语表达和交际能力，同时调动学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。

结束语

互动教学法在初中英语教学活动中的运用还有待加强。在实际英语课堂教学中，教师应当对班级教学现状进行及时反思，务必保证教学结构的完善性、教学方法的合理性、评价体系的完整性，进而有效提升互动教学法的有效性，推进英语教学的发展。

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