“学困生”的形成原因及教育对策研究

郑绍桓 潘伶爰 陈秋华

摘要：在教学的改革过程中，各学科的教学质量都得到明显的提升，然而在教学资源的分配方面，倾斜度较为严重，国内很多的地区尤其是山区，它们的经济较为落后，整体知识水平也比较落后，很多学科的教学质量难以得到提升，学困生的比例越来越大，他们在学习成绩或者使学习态度上非常的不理想，而其中的原因非常的复杂，本文对学困生的原因进行了详细的分析，并且提出了有针对性的一些教学对策，

关键词：学困生；形成原因；策略

引言：在新课改深入开展过程中，同学们各学科的学习拥有了更为严格的要求，需要同学们打牢基础知识，并且将知识在生活中进行更好的运用，在教学中要开展针对同学们个体差异的教学，使同学们获得全面的发展，然而在当前的学科教学中，很多原因造成同学们的学习差异越来越突出，而对于学习较差的同学，通常就被称为学困生，对学困生的转化是当前教学的一大重点问题。

一、学困生形成原因

1、受到社会风气的影响

在我国的很多小学位置较为特殊，处在城乡结合部，城乡居民大杂烩居住的方式非常普遍，各种人员成分非常的复杂，而小学同学的家长素质也会存在较大的差异，家长对小学生教学的态度，在很大程度上会对同学们造成深远的影响，甚至于在边远山区的小学更加严重。大部分的家长他们认为，孩子上学之后，对他们的教育教学就可以全部交由老师来承担，让老师来全面的管理，每个家长在这一方面不同态度对同学们的学习成绩好坏会造成不同程度的影响，很多家长对同学们的学习成绩并不是很关心，而这种风气使得学困生现象越来越多，很多的家长认为同学们进入学校，学习知识是为了能够实现扫盲的目的，这种思想使小学同学的发展受到很大的阻碍，很多的小学同学对于学习难以提起积极向上的心态。

2、来自家庭环境的影响

由于老人们对孩子非常的溺爱，小学生长期疏于管教，再加上大部分的家长文化水平并不使很高，对小学同学的作业也难以实现较好的辅导，很多留守儿童拥有了骄纵、贪玩、蛮横、不讲道理等代名词，即使是当代很多年轻的家长，他们的文化水平大多也不是太高，因此对于同学们日常的学习难以实现较好的辅导，很多时候只能望洋兴叹，仅有少部分的家长能够拥有较高的认识，他们会在外辛辛苦苦的打工，为同学们开展更多的校外补课给予资金上的支持，然而对于这样的校外补课，很多时候会徒劳无功，起到的作用并不使非常明显，可以说使杯水车薪，就拿当前三年级的校外补课来说，很多时候都只关注学习任务的完成，对同学们的学习习惯和方法也没有更好的重视，很难实现查漏补缺的补课效果，对于这部分家长来说，他们虽然也意识到了当前教学问题的严重性，然而他们把自身的目光寄望于课外补课，而不是对孩子进行更为科学的习惯培养，过去曾经有过调查，当前农村的留守儿童越来越多，将近一半左右的留守儿童，他们生活习惯懒散，更多时候处在一种无为的状态，因此在学习过程中也较为自由和懒散，

二、解决小学学困生问题的策略

1、营造家校共育氛围

近几年来，家校联盟学校越来越多，家校共育的氛围也越来越好，很多学校都可以通过开学典礼、上学典礼、家长会以及家长学校等丰富多样的活动形式，来加强学校和家长的联系，与家长进行更为频繁的沟通交流，让家长能够对孩子在学校中的学习情况有更加全面的了解，使家校共育成为对孩子们教学中的一种常态化的交流模式。

2、构建和谐的学习氛围

通过家校共育能够实现较好的校外学习氛围，而对于校内和谐学习氛围的营造就更为重要，很多学校希望能够通过稳固的精神，来确保同学们的学习在每一天都更加的踏实，并且在校园环境中会通过一些文人墨客的文字，来激发同学们更加努力的学习，在下课的时候同学们走在校园里面，大部分时候都能够看到学校张贴的各种文人墨客的文字，让同学们更加深刻的感受文字的魅力，转变自身对学习的态度，而在班级文化方面，通过班级墙纸将同学们的各种优秀作品进行展现，班级里面摆放各种书籍，并且设置符合本班级特点的班训，鼓励同学们共同进步。

3、关注个体成长

尽管在班级上，同学们的学习能力和层次都会有所差异，部分同学可能表现并不是很好，有的学习心不在焉，然而有的同学却表现得非常的优秀，有的比较喜欢打游戏，而有的比较喜欢读书。而作为小学阶段的教师，应该针对同学们的实际情况，提出不同的学习要求。总得来说学困生是当前很多学校普遍存在的问题，因此需要老师积极的思考和探讨，采用公平、公正的方法来对同学们进行教学，让他们们能够充分的享受教育的权利。

结束语：

从上面对学困生形成原因以及有针对性的策略的论述可以看出，当前国内学困生的出现，引发的原因使多方面的，特别是对于一些位于山区或城乡结合部的同学来说，更是具有一些独特的因素，各学科教师对于这些原因应该进行更为深入的研究和探索，在实际的教学中采取有针对性的教学对策，确保学困生的学习状况得到有效的改善，为他们提供更高质量的课程教学。

参考文献：

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[2]王兴灵.转化中小学学困生的对策研究——以固原市原州区彭堡中学为例[J].赤子(中旬),2017,11:355-356.