班主任工作与初中物理教学的有效融合

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
/ 2

班主任工作与初中物理教学的有效融合

朱敏

湖北省黄石市阳新县富川中学 435200

摘要:物理是一门应用性极强的学科,它来源于生活同时也服务于我们的生活,通过学习物理,学生们可以更为理性的去看待一些生活中的问题。初中是孩子人生观、价值观、世界观形成的重要阶段,这个阶段的学生往往会很容易受到外界影响,这就需要班主任做好引导工作,德育工作。因此将物理学的一些特点融合到班主任工作中,会有意想不到的效果。本文会对如何去有效融合谈一些方法和感受。

关键词:班主任工作;初中物理教学;有效融合

引言:虽然“班主任”的称呼一直在变,但是根本任务都是在教书育人的同时做好一个管理者,领导者和组织者,古往今来都是如此。尤其是现代化教育改革以来,德育工作更是成了重中之重,那么班主任如何做好这些工作呢?首先要把传授学科知识和班主任工作有机结合起来,互相渗透,让学生在学中教,教中学,物理学这一理科学科能够培养学生勇于探索的科学精神,融合之后是班主任工作的得力助手。

  1. 利用物理学家生平激励学生树立理想,努力奋斗

理想是人生路上的指路明灯,有了理想才能够有为之奋斗的动力。初中生对一切都有着好奇心和求知欲,班主任可以利用这一点,在班会或者物理课中穿插一些物理学家的生平去传达给学生树立理想并为之奋斗的重要性。比如发现电磁感应的法拉第,他坚信磁一定能产生电,但是实验从来没有成功过,经过了十年,直到1831年他才发现,一个通电线圈产生的磁力虽然不能在另一个线圈中引起通电电流,但是当通电线圈的电流刚刚接通或中断的时候,另一个线圈中的电流计指针有微小偏转。抓住这个现象他又进行了很多实验,最终证明了磁作用力的变化可以产生电流。这十年,哪怕他有一刻想要放弃,就不会有后来被我们所熟知的法拉第。而通过人物生平传达的道理有很强的感染性,不会像直接教育那么枯燥让学生反感。学生们理解了这个道理之后班主任可以抓住这个机会让他们为自己的学习制定可实现的计划,一步一步去实现,这样学生会更容易接受并且产生学习的动力。后期可以多和学生谈心,督促他们完成计划。同时可以利用初中阶段的学生容易崇拜伟人的特点,教育他们不要迟到,对待事情要认真,要积极打扫卫生做好集体工作,这样才能更好地向这些科学家学习。

  1. 利用物理学本身培养学生唯物辩证主义精神,开展素质教育

  1. 物理定律包含唯物辩证精神

很多物理定律都是在推翻前人的思想上发现的。就拿牛顿第一定律产生的过程来说。两千多年前,古希腊著名的科学家亚里士多德认为:“力是维持物体运动的原因,物体受到力才会运动,不受力就会停止运动。”这个结论其实是直观感受得来的,人们也因此深信不疑了两千多年。首先意识到不对的是意大利科学家伽利略,他在研究物体在斜面上的运动时发现,球从一个斜面滑下来又滚上第二个斜面时,滑下来的高度和滚上去的高度几乎相同,于是伽利略断定这是由于摩擦产生的,又继续推断如果没有摩擦,不管第二个斜面的倾斜角度,小球都会“想”运动到原来斜面的高度,因此如果放平第二个斜面小球就会永远运动下去。后来经过笛卡尔等人的补充,牛顿得出了最终的定律。而唯物辩证法的本质就是告诉我们要以否定、批判的态度具体的历史的去看待现存的一切事物,要从暂时性去理解事物,肯定中包含着否定。班主任在物理教学讲解时,告诉学生贯穿其中的就是唯物辩证精神,耳濡目染。

  1. 在素质教育中渗透物理

班主任要时时刻刻抓好学生的素质教育,培养德育品德[1],但是一味的灌输大道理只会激起初中学生的逆反心理。因此班主任可以在物理学现象中去传授一些人生哲理,让学生学会去过更好的人生。比如,在讲解核聚变和核裂变时,可以告诉他们:“就像核聚变不可控核裂变可控一样,生活中有些事情是超出我们控制之外的,哪怕你再努力也改变不了结果,所以要学会把自己的精力集中在可控的事情上。”在讲“光的折射和反射原理”时,可以问学生:“你们知道为什么它要沿着这条线走吗?因为这条线路最短,它跑得快,就好比我们对于太远的距离都是命名光年。”

  1. 利用我国科技发展培养学生爱国精神

在讲授物理内容时,班主任可以利用多媒体再现我国一些骄人的成就,比如第一颗原子弹爆炸和氢弹爆炸的情景,同时拓展一些“原子弹之父”的事迹和当时工作条件的艰苦,实现这个成果的艰辛。再比如讲解微观世界时,拓展一些关于量子的内容,同时告诉学生世界首颗量子科学实验卫星“墨子”被长征二号丁运载火箭成功送上天空,这将使我国在世界上首次实现卫星和地面之间的量子通信。这些科技发展成果标志着我国在国际地位的提高,学生很容易受到感染,激发自己的爱国情感和民族自豪感。

结束语:班主任工作需要教师的耐心、爱心、真心,看似和初中物理教学无关,但实际有很多可以借鉴的地方,二者结合起来,既提高了学生学习物理的兴趣和动手能力,又能在潜移默化中完成对学生的素质教育,让学生端正学习态度,明确了学习目标,受益终生。

参考文献:

[1].班主任工作和初中物理教学的有效融合[J].周超.新课程教学(电子版). 2019-02-28

[2].略谈班主任视角下的初中物理教学策略[J].沈强.家长. 2020-01-21