小学信息技术翻转课堂教学模式的设计探索

雷敏

摘 要：小学是一个学生学习和发展的重要阶段，同样也是帮助学生养成良好学习习惯的重要时期。作为小学的信息技术课程教学老师，最重要的目标就是帮助学生改正在学习方法上存在的问题，在学习过程中带领学生找到提升自身自主学习能力的办法。现如今，传统的信息技术教学模式已经不能满足教育发展的要求，因此小学信息技术在教学过程中采用翻转课堂的教学模式是非常有必要的。

关键词：小学信息技术；翻转课堂；教学研究

时代在不断地发展变化，所以现代社会对各个领域也都有了新的要求，对于小学信息技术的教学模式来说，传统的教学方法已经渐渐地将自身存在的弊端暴露出来了。近年来，大部分教育者对翻转课堂的教学理念已经有了进一步的了解。研究表明，虽然让翻转课堂的教育模式想要在国内全面实行还有一定的难度，但已经有许多教育方面的专家肯定了这种新型的教学模式。

1 翻转课堂概述

在小学信息技术教学过程中，传统的教学模式主要以教师为主，教师根据自己的教学进度来制定课堂上的教学内容。对于学习能力强的学生来说，他们可能在上课之前就已经掌握了学习内容，那么老师在课堂上对知识点的讲解就起了锦上添花的作用，让学习能力强的学生在信息技术方面可以得到进一步的提升。但是对于学习能力相对较弱的学生来说，他们可能还没有弄明白上节课老师讲的内容就要学习新的知识，这样只会给他们增加学习信息技术的难度，最后的结果也就是学生对信息技术失去兴趣。现如今互联网技术越来越强大，网络上的内容更是涉及到各个领域，并且网络上的学习资源也是非常丰富的。这大大地减少了学生自主学习的难度，他们可以利用网络来解决遇到的问题。现如今大多数的学校都拥有多媒体设备，在传统的信息技术教学过程中，多媒体设备的主要作用就是播放课件、视频等与教学相关的内容，但是一节课只有短短的几十分钟，学生要一边记课件上的内容，一边听老师讲课，那么对于学习能力较弱的学生来说，这无疑是加大了学习难度。因为有的学生并不能适应这种学习方式，即使在课下对上课的内容再次学习也不能在真正意义上对知识点了解透彻。而采用翻转课堂的教学方式，老师在上课时可以利用多媒体设备将自己的授课过程录制下来，然后放在学习网站上，那么学生如果在课堂上没有跟上老师的进度就可以利用课下时间在学习网站上通过观看视频的方式进行多次学习。不仅可以让学生慢慢养成自主学习的良好习惯，还可以很好地解决学生跟不上老师上课进度的问题。

2 翻转课堂应用于小学信息技术教学存在的问题

2.1 短时间内无法收到良好的效果

我国传统教学模式在中国的发展已经深入人心，对于小学的学生来说，他们的思维比较简单，传统教学方法已经在他们的脑海中根深蒂固，并且影响了学生的学习习惯，那么想要在短时间内让学生改变以往的学习习惯是非常困难的。并且有些老师在实行一段时间的翻转课堂教学之后没有看到预期的效果，可能会认为这种教学模式对学生的学习没有作用。然后继续采用传统的教学方式。这些因素都导致翻转课堂的教学模式无法进一步地在教育界广泛推行。

2.2 实施难度较大

翻转课堂想要广泛推行的难度还是非常大的，从翻转课堂的教学模式中我们可以发现，它要求学生要有一定的自我管理能力，我们都知道传统的教学模式是教师推动学生学习，那么想要学生在短时间内养成自我管理能力是很难实现的。而小学的学生年龄较小，并且小学生的意志力不够坚定，在学习时很容易被外界因素干扰，本身自控能力就比较差。所以，要让他们养成自我管理能力是需要时间的。翻转课堂在我国各个方面的发展还不够完善，实施过程、相关理论等内容还要结合每个地区的教学政策和学生的学习情况来制定，因此，想要全面应用翻转课堂教学模式还需要我们在教育方案上面不断改进。

为了创造一个更加新颖的课堂，让课堂的面貌变得焕然一新，老师在课前必须要对自己的课件进行精心的规划与设计。老师们可以通过利用互联网，查找一些有趣的内容。比如：与信息技术学习有关的短视频，音频等内容。并且老师们要能够合理的运用，将这些有趣的内容与自己的课堂上所学习的知识巧妙的结合起来，使学生能够更加牢固的掌握这些内容，同时也能帮助学生更好的消化吸收比较晦涩难懂的知识。老师们在网上查找视频的时候一定要经过仔细地筛选，选择那些实际应用情景比较强的内容。这样比较符合信息技术的特点和需求。并且，老师一定要铭记，对学生们进行教育不是为了完全的纠正学生的思维，相反的而是要保留每个学生独特的思维方式，在此基础上对他们进行引导，让他们的思维能力更上一层楼。这是翻转课堂的初衷。

3 结束语

翻转课堂教学方式与传统教学方式相比，最大的特点就是让学生由被动学习变为主动学习，使其养成了主动学习的习惯，在任何方面都拥有一项非常优秀的技能，让学生能够切身体会到学习的乐趣，发现知识的魅力。

参考文献：
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