高中英语文化隐喻特征综述

韦查云

摘要：最近几年来，无论是国内，还是国外，一众学者都对语言中的文化隐喻的研究加大了重视。隐喻本身即带有文化的属性，是语言和文化融合的一种外在表现。在教育教学领域，有学者关注到，隐喻研究可能对英语教学具有促进作用，在培养学生文化意识的同时，促进语言运用能力的提升。本文立足高中阶段，对高中英语文化隐喻特征进行了深入的研究，希望能够对大家有一些启发。

关键词：高中英语；文化；隐喻；特征

在我国的课程体系中，英语的学习一直以来都是非常重要的，但传统的英语教学多关注于学生语言技巧、词汇积累、书面表达能力的培养上，对于英语的实际运用能力则甚少关注，尤其是跨文化交际能力，更加成为了英语教学的重大缺陷，最终培养出来了仅仅是一些会做题的“英语人才”，在现实中根本无法派上用处。有鉴于此，我们应该用隐喻这一语言现象与人类认知模式，有效提升学生的文化意识、语言运用能力，以及跨文化交际能力，培养真正的英语人才。

一、隐喻概述

对于隐喻，很多人并不太了解。其实，隐喻也可以叫做暗喻或简喻，我们可以将视作为一种修辞方式，也可以将其归为一种认知手段。在隐喻当中，有本体和对本体进行隐喻的喻体，两者是相合的关系。基本表现形式为“A is B”，不过，有的时候喻体并不直接出现，需要动词与名词将其映衬出来。此外，除了基本形式之外，隐喻还有多种表现形式，并且有着很强大的表现力，本体形象借助于喻体的表现，从而变得更加生动和形象，进而能够使读者更加容易理解文本内容。在高中英语教学当中，提高学生对隐喻的认知，能够大大提高学生文本理解能力，实现语境构建、语法理解等多方面能力的提升。

二、隐喻下的高中英语文化教学方法

（一）尊重文化差异，提供教材支持

英语和汉语中都存在隐喻，作为教师，我们要深挖教材，发现课本中存在的隐喻，并进行整理，并和汉语中的隐喻进行比较，带领学生由浅入深的探究语言中的隐喻文化，从简单的英语习语入手，在学习的过程中，也对中西文化差异进行了解。除此之外，一些此方面的专家学者，还可以对与隐喻相关的研究进行分类、编写与筛选，为广大高中教师提供科学的隐喻教材。

（二）掌握认知规律，培养学生隐喻思维

学生深入汉语语境之中，受汉语概念思维模式影响很大，因此，导致了“中式英语”现象的广为出现。在高中英语教学中，我们要帮助学生打破这一思维定式，对学生认知规律进行把握，进而在此基础上实现隐喻思维的培养。首先，给学生把隐喻的特点阐明，并在课堂中有机渗透隐喻，从而实现英语的学习。此外，我们要鼓励学生自主探究，发挥想象力，发现课本中的隐喻，并试着自己进行隐喻的创造。最后，借助于这种联系的有效利用，让其在英语文化教学中发挥重要作用。通过鼓励，学生运用自身的创造力与想象力来进行相似隐喻的创造，可有效激发学生的学习兴趣，有利于提升其学习文化及语言的效率。

（三）明确教学重心，突出文化教学的层次性特点

在高中英语文化隐喻教学中，首先需要对教学重点进行明确，之后对学习对象进行区分，实现循序渐进、有层次的教学。当进行英语中概念隐喻的教学时，教师可先直接翻译成对应汉语的隐喻，为以后的教学工作奠定基础。但需要考虑教学重点是教授英语隐喻，是借助汉语与英语中的共有内容来帮助学生更好地记忆与学习，由此达到事半功倍的效果。

三、高中英语文化隐喻教学中的注意问题

教师应开展隐喻的系统研究，并汲取当中优秀的研究成果。在高中英语文化教学中，教师可将隐喻当作一个切入点，由此对复杂的文化形象进行组织，加深学生对英语文化的理解。但与此同时，教师也需面对巨大的挑战，要求对中西方文化间的差异进行系统研究，并更为深入地学习隐喻的一系列理论，积极汲取研究成果，不断丰富自己的知识储备。同时教师还要做到及时获取学科发展的方向与动态，及时调整教学策略与教学目标，培养学生成为社会需要的优秀人才。

学校方面要合理选择教材，教材作为教学最重要的依据，对于课堂教学效果的影响可谓是影响最大的。特别是对于语言文化的教学来说，教材中所含有的文化因素将对课堂教学产生最为直接的作用。我校当前使用的是人教版的教材，人教版教材既注重语言的学习，也注重文化的渗透，并且实现了两者很好的结合，有利于学生文化意识及语言能力的培养。不过，随着新一轮课程改革的开展，众多专业人士对教材编写工作给出了其他的意见，像为不同层次的学生来设置不同难易程度的教材，尽量用一些通俗易懂的语言来对隐喻相关知识进行揭示，由此不断向高中生渗透文化理念，引导学生正视中外文化的差异，学会取长补短，不断提升高中生的综合素质。

总而言之，在高中英语教学中，关注文化方面的教学仍然有待提高，借助于隐喻的渗透不仅能够拓宽英语文化教学的途径，而且也可以使学生积累丰富的文化知识，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。因此，我们要尊重文化差异，对课本进行深入的挖掘，发现其中的隐喻，并进行合理的讲述，促进学生的语言能力的提升，以及自我的全面发展。

参考文献：

[1]吉莉.高中英语词汇教学中隐喻的价值追寻[J].英语广场，2019（11）：162-163.

[2]吕薇.概念隐喻在高中英语词汇教学中的应用研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.