基于核心素养培育的初中英语阅读教学策略探讨

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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基于核心素养培育的初中英语阅读教学策略探讨

王华

潜江市 马家台小学 433100


摘要:伴随着时代的发展与教育理念的不断改革,人们对学生的全面发展更加关注。在初中英语阅读教学中,教师应把核心素养的培养目标作为课堂教学的指导方向,不断创新英语阅读教学策略。在核心素养的引领下,初中英语教师应营造良好的教学氛围,激发学生学习兴趣;依托分层次教学,培养初中生英语思维;引入生活化活动,提升学生学习能力,进而全面提升初中生在英语学习中的兴趣、思维品质和学习能力。

关键词:核心素养;初中英语;英语阅读教学

引言

在传统初中英语阅读教学中,教师往往注重应试技巧和应试策略的培养,这种为了应付考试而进行的“填鸭式”教学,忽略了学生英语核心素养的培养,阻碍了学生的全面发展。在英语阅读教学中加入核心素养的培养,激发学生对英语学习的兴趣,不仅可以提高成绩,还可以提高学生的综合能力,促进学生全面发展。

1核心素养的发展与内涵

学生的核心素养是由我国教育科学研究会等多个部门共同编织而出。经过很多步骤和阶段才完成确定学生的核心素养这项具有教育指导意义的工作。在各部门及各单位对学生核心素养的研究后,编制成学生核心素质控制初稿。又广泛征集全社会意见进行核心素养修改,最后才确定了核心素养的内涵和基本要求。学生核心素养内涵主要是自主发展、社会参与和文化基础。

2基于核心素养的初中英语阅读教学策略探究

2.1营造良好教学氛围,激发学生学习兴趣

良好的教学氛围有利于树立学生的学习信心,激发学生的学习兴趣。在初中阶段的英语教学中,阅读教学承担着培养初中生阅读理解能力的重任。教师开展阅读教学的目的应该是培养学生通过阅读,将碎片化知识加以整合的能力。在英语阅读教学时,教师不能只把教学重点放在词汇和语法知识层面,而应该重视培养学生理解语篇背后文化意义的能力,运用不同的教学策略培养学生把握语言学习、写作规律及主题思想之间关系的能力。特别是部分英语基础较薄弱的初中生在学习英语时,常常因难以跟上教学节奏,对英语学习容易产生一定的抵触心理。因此,初中英语教师要帮助学生树立对英语学习的自信心,营造良好的教学氛围,培养学生英语学习兴趣。

2.2加强学习内容引导,培养学习能力

考试不是关卡,学习也不是通关之后就结束的游戏,考试只是对阶段性学习的检验,对学习能力的一种测评。在注重考试成绩的同时,更要注重学生学习能力的培养。课内阅读时,在控制好教学节奏的前提下,针对阅读中遇到的生僻词汇和语法、理解重点及难点,利用合理的语境或已学过的内容进行引导,适当引入思维导图并教会学生利用思维导图更好地理解阅读文章,在丰富学生词汇语法的同时,培养学生的分析理解和逻辑思维能力,提高学生的英语学习能力。同样学习也不仅局限于课堂上,课后阅读也很重要。通过课后与学生的交流,深入了解学生学习兴趣点,定期组织英语活动,例如全英文辩论赛、热门电视剧改编等。

2.3在活动探究中提升学生的思维品质

英语是一门语言学科。在学习语言的过程中,学生不仅需要语言基础,还需要良好的思维品质。这样,学生在交流和表达中才能符合语法规则,具有语言上的逻辑性和清晰性,才能让人更容易理解,更容易与人交流。同时,良好的思维品质也能够帮助学生更快地辨析语言与文化中的特殊现象,让学生能够在分类、概括信息时具有系统性建构特征,能够在分析和推断信息的逻辑关系时拥有客观、科学的态度。在实际教学中,教师可以利用活动探究的教学形式,锻炼学生的思维品质。

2.4提升学生文化意识

因为英语与汉语之间存在着明显的差异,并且随着国际间交流日趋频繁,掌握英语也成为了当今的发展趋势。所以,在进行英语核心素养教学的过程中,要增加一些西方文化知识,让学生了解西方文化,开拓学生的眼界。并教育学生尊重西方的饮食文化、交流文化,为学生的日后发展打下良好的基础。

2.5转变教学观念,促进学生自主学习

教师的教学观念决定着教师所采用的教学方法与教学目的达成效果。因此,只有教师具备较为先进的教学理念,才能让教师改变传统的以“考高分”为教学目的的教学方式。在传统的初中英语教学中,“卷面成绩”一直是教师关心的重点,而部分教师甚至将其视为判断学生英语学科能力的唯一标准。而阅读作为考试分数中的“大头”,一直受到教师的重视。但是在传统的教学中,教师采取的方法往往是让学生不断地联系,掌握阅读解题的“套路”,这样的教学方式不仅不利于学生知识的累积,还会让学生陷入“机械式”学习中,丧失对于阅读学习的热情。因此,在实际教学中,教师要改变观念,坚持在“以学生为主”、“以学生发展为主”的教学理念的指导下,给课堂进行适当的“留白”,采用各种教学手段促进学生的自主学习,从而夯实学生的知识基础,培养学生发现问题的敏锐“触角”,也增强学生的积累、提升学生的语言运用能力。

2.6培养学生实践能力

在核心素养下对学生进行初中英语教学,也可以应用教学实践来提升学生的英语水平,培养学生的英语核心素养。例如,在母亲节来临之际,教师可以播放关于母爱的英语短片,让学生感受母爱的伟大,并布置课后作业,让其在母亲节当天对母亲说“HappyMother’sDay”,这样可以提高学生英语表达能力,同时还可提升道德思想,以及有效地提升英语核心素养。

2.7依托分层次教学,培养学生英语思维

在同一班级中,学生的英语学习水平往往是参差不齐的,容易出现学习好的学生不能充分发展自己的才能,基础薄弱的学生迫于进度而疲于奔命的问题。因此,面对不同水平的学生,教师应在英语阅读教学中实施分层教学。分层教学可以结合学生的不同学习特点和学习能力,设计不同层次的问题,开展有层次性的教学活动,帮助学生构建起符合自身情况的学习策略。

结语

综上所述,核心素养教育是未来教育的大方向、大趋势,培养具有核心素养的学生是每一位教师的责任。在初中英语教学中,教师应创新英语教学手段、改变传统英语教学思维,通过多种方法,在课上、课后同时培养学生的核心素养,以各种活动为依托,调动学生学习兴趣,促进学生全面发展。

参考文献

[1]卜洪超,石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略.英语教师,2019(09).

[2]孙小丽.基于核心素养培养的初中英语阅读社团实践与思考.教育观察,2019(12).

[3]潘慧辰.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学.安徽文学(下半月),2018(10).