网络与课堂相结合的初中英语教学改革实践和效果探讨

李娟

摘要：随着网络技术的发展，人们的生活发生了巨大的改变，在教育领域之中互联网发挥了重要的作用。当前的初中英语教学对教师及学生提出了更高的要求，为了加强教学的效果，需要结合时代特点进行教学改革。可利用网络与课堂相结合的方式来开展英语教学，利用网络教学资源，丰富教学内容和方式，使英语教学的进行能够具有更好的作用，为学生的英语学习带来有效帮助。

关键词：网络与课堂相结合 初中英语 教学改革实践 效果探讨

引言

在互联网背景下的初中英语教学中，教师要自觉将网络信息技术融入英语教学，实现教学的有效改革与创新。互联网信息具有丰富性与多样性，为教师的教学与学生的学习提供了优势条件，教师要借助互联网的优势，提高英语教学效率，学生也可以运用网络拓展自主学习的空间与时间，实现个性化学习，提高自主学习能力。

一、初中英语教学现状

在初中英语教学中国，传统的教学方式比较单一，初中英语教师往往单独依靠着教材内容凭借自己的教学经验进行英语知识的传播。这样单一的教材内容和单一教学方式使得初中英语课堂教学质量的好坏完全寄托于英语教师的教学水平。初中英语课堂很容易变得枯燥乏味，学生没有积极性，反复的死记硬背知识导致学生机械式地记忆却无法灵活地进行运用。传统的英语教学方式往往是学生被动式地接受教学，无法激发学生的积极性，于是初中英语课堂教学效率低下，学生英语水平无法提升。而互联网可以有效激发学生的积极性和主动性，学生可以利用丰富的互联网资源进行课后的自主学习。学生可以选择自己喜欢的英语原声影视作品、歌曲、演讲等来提高自己的英语水平，一些英语学习APP也对学生的英语学习起到了很大的助益，甚至学生可以利用互联网和外国友人进行英语交流。教师可以利用互联网来学习其他优秀教师先进的教学方法，结合自己的教学实践来修正自己的教学方式。教师还可以利用互联网丰富的英语课件来填充自己的教学内容，丰富的趣味性的教学内容会给英语课堂带来不同的体验。

二、互联网融入初中英语教学的优势

1. 优化课堂教学

在互联网教学的背景下，学生学习的主动性与能动性得到发挥，真正成为学习的主人，而教师成为了课堂教学的引导者与组织者。教师转变了传统灌输式的教学模式，与学生平等地探讨与互动，提高了教学的亲和力。互联网可以为教学提供丰富的音视频文件，让教师以生动的方式传授知识，有效训练学生的听说读写能力。互联网还为实施“翻转课堂”提供了优势条件，使学生的自主学习贯穿于预习、课中与课后各个环节。同时，互联网可以利用在线微课辅助课堂教学，以富有趣味的学习内容调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。

2. 提升阅读水平

传统阅读教学中学生阅读量不足而影响阅读能力的提高问题，始终是困扰英语阅读教学的突出问题。而互联网有着丰富的、实时更新的英语阅读资源，为学生的阅读提供了丰富的资料。如英语新闻、小说等，丰富了学生的阅读量与国词汇量，使学生可以通过阅读了解英语文化与风土人情。教师可以有针对性地筛选一些阅读材料供学生阅读，如一些含有教学生词、特定语法等的文章不仅可使学生在阅读中积累词汇与语法，还能通过阅读提高阅读技巧，使学生的视野更加开阔，知识含量更加丰富。

三、初中英语教学网络与课堂相结合的实践

1. 充分利用微课开展英语教学

微课是基于“互联网+”背景下创建的，教师通过归纳、整理、总结英语教材中的重点或难点内容，而后录制成精短的视频来让学生进行观看，该视频便是微课。在上课前，让学生提前观看本节课的微课视频，学生通过观看微课视频能够了解到本节课的重难点知识，并让学生记录下不懂的问题。待正式上课时，询问教师该问题，教师通过解答能够让学生掌握该重点知识内容。此外，通过学生的课前预习，还能够提高教学效率。比如在讲述“Body”单元时，教师可以提前录制微课视频来让学生进行观看。微课视频中录入了身体各个器官的英文阅读，比如教师指向自己的眼睛时，读出了“eye”。学生通过观看微课视频能够知道各个器官的英文含义。在正式上课时，教师在读出”eye”时，学生能够立马联想到眼睛。因此，通过微课视频预习的方式能够大大提高教学效率。

2. 互动教学

传统英语教学模式最为弱势的一方面就是英语的口语交流，传统教学模式中往往不重视甚至忽视提升学生的口语能力，这就导致虽然学生的书面成绩很好，但是出现“难以启齿”“磕磕巴巴”等情况，长此以往学生会出现英语口语交际“自卑”的心态，互联网恰恰补充完善了这一情况。教师可以根据教学内容，利用互联网设定相应的情境对话，引导学生通过角色扮演来进行英语的口语交流。这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且纠正了学生英语发音，提升了学生的口语交际能力。

3. 将网络与英语写作教学结合

为了提升学生的英语写作能力，教师应改变以往的教学方式，由于学生基本通过死记硬背以及仿写方式进行写作练习，这种方式对学生的思维发展产生了影响，难以使学生在写作时发散自己的思维，导致写作的内容比较空泛。教师应借助网络给学生提供优秀的范文，使学生能够通过对不同写作形式的了解来学习写作方法，增加实践练习，锻炼学生的写作能力，发挥学生的想象力，提升写作质量。比如，在学习电子邮件写作的时候，教师可让学生通过互联网实际体验发送邮件的过程，使学生能够更好地掌握写邮件的方式。教师还可在课后通过网络平台给学生布置写作练习，并且在网络上进行批改，使教学的开展更加高效便捷。

4. 引导搜集整理英语知识

学生具有自主学习能力才能养成自主学习的习惯，而学会运用网络搜集与整理英语知识，是学生实现有效自主学习的重要途径。随着国际化的发展，英语在人们的日常生活中出现的比重也有所增加。教师可让学生通过互联网搜集生活中经常出现的英语标志、服装标签及生活用品等上的英语，并在搜集的同时，了解这些英语的含义以及重要的用法。许多商家都会运用西方的节日开展促销活动，如圣诞节、平安夜、感恩节等，在活动场景布置中会用到了许多英文词汇。教师可以让学生注意观察与记录这些英语词汇，通过互联网查询了解相关节日与词汇的内涵。这有助于在教师讲解相关内容时，学生可以更好地掌握与熟记相关知识。也可以让学生对这些词汇的收集场所、过程等进行分享，在整理相关知识的过程中更好地提高学习成绩，实现英语教学的有效改革。

5. 构建交流平台，增强课下交流

“互联网+”模式下，开发了许多有利于教学的软件，比如，慕课、对啊网、可可英语、有道词典等。不但学生可以通过这些软件进行学习，而且教师也可以通过这些软件学习更加专业的知识，不断提高自身专业水平，更加高效的开展教学。此外，教师可以构建信息交流平台，比如创建微信群或者qq群，在群内分享英语文章、英语知识内容，从而不断增强学生的英语水平。另外，教师可以在该班级交流群内分享自己认为有利于学生英语学习的软件，比如，有道口语大师软件，该软件通过游戏通关的方式来锻炼学生的英语口语能力，并且还包含了各种场景交流的英语题库，让学生在线刷题，不断提高学生的英语水平。

结束语

在网络时代下，网络与课堂结合的教学方式能够为初中英语教学带来更好的条件，教师可借助网络技术开展教学，给学生提供更加丰富的教学资源，使学生能够对英语学习产生更多的兴趣，为英语的教学奠定了良好的基础。

参考文献

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