聚焦思维品质培养的高中英语阅读教学

冯超

摘要：随着学科核心素养的提出，思维品质的培养成为了高中英语教学当中的重要任务，不过，就目前而言，很多教师对于思维品质认识不深，也并没有探究到有效的培养方法。有鉴于此，笔者立足多年教学经验，以及对思维品质的深刻认知，在英语阅读教学中进行了大胆的实践，本文仅简要论述自己的一些方法，希望能够为大家提供一些借鉴。

关键词：高中英语；阅读教学；核心素养；思维品质 

人不但有思想品质，还有思维品质。而思维品质，在当今时代的学习中至关重要。培养、提升学生的思维品质，是课堂教学的应有之义、重中之重。那么，什么是思维品质呢？思维品质又包括什么呢？思维品质，就是人的思维的个性特征，思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异。主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。优秀的思维品质来源于优秀的逻辑思维能力。笔者任高中英语教师多年，一直注重学生思维品质的培养，以下仅谈一谈自己的做法。

一、借助思维导图，提升学生的阅读逻辑思维 

思维导图是一种革命性的思维工具，自诞生以来，已经传遍世界各地，并被广泛应用于各行各业当中，有着极为广泛的受众。它借助于图示化的表征，将原本复杂、抽象的事物变得简洁且直观。在思维导图的运用过程中，能够提高学生的逻辑思维能力，并实现知识的结构化。思维品质的一大特点就是较强的逻辑思维能力，比如，在英语文本的阅读中，学生能够快速理清文本脉络，故事情节的前后衔接，进而将教材的长篇大论浓缩为一幅直观、层次分明的脑图。

比如，我们可以聚焦课内话题阅读以及课外文类阅读思维导图制作，开展了从节假日、计划与安排、自然与环境、故事与诗歌的课内不同话题阅读以及课外记叙文和说明文阅读。同学们结合自己对文章的不同角度的思考，将文字书写与图形绘画合二为一，把复杂的问题简单化，把抽象的文字形象化。我们用自己的想象力和创造力把自己的独特创作思路以不同方式将文章中的内容、观点与情感绘成一幅幅生动有趣、样式繁多的思维导图，让思维过程跃然纸上，让思维之花绽放于课堂。

二、 引入英语文化，反映学生的阅读理性批判 

语言学科的教学内容中，含有丰富的文化因素。在素质教育的背景下，英语学科教学也不再仅仅是简单的进行知识和技能的传授，还有培养学生的跨文化意识，提高学生文化理解，这样一来就能够兼具语言的工具属性和人文属性，促进学生的全面发展。传统的英语教学，我们总是忽略英文文化在课堂中的讲述，对于不同文化的理解和比较，有助于提高学生的批判性思维。局限于单一的文化中，其实是对学生思维发展的一种限制。因此，我们应该在阅读教学中注重西方文化、英语文化的讲述，增进学生对不同文化的认识，让学生在深刻理解文章意蕴内涵的同时形成理性评判思想观点的意识。 

比如， Book3 Unit3 The Million Pound Bank Note 中 Reading 和 Using Language 的内容节选自马克 • 吐温的小说《百万英镑》，在教学这一课时，我们可以从作者本人出发，讲一讲作者的写作风格，以及这本书的创作背景，而且马克·吐温是著名的美国幽默大师，从他的作品中我们也可以带领学生一品美式幽默。教师还可以引导他们以理性批判的思维去探究当时美国资本主义社会背景下人们的生活状况，如此便可使其进一步了解蕴藏在英语语言中的西方文化，从而为学生跨文化交际能力的提升奠定基础。 

三、运用语篇分析，增强学生的阅读概括能力 

语篇是指语言交流过程中一系列连续的语段或句子所构成的语言整体，在形式上具有衔接性，在语义上具有连贯性。在英语阅读小学中进行语篇分析能够使学生的全文实现宏观的掌握，并且在语篇的多处细节的探究中实现微观认知的提高，从而在整个语篇构建过程中，从浅到深，从局部到整体，实现语篇要义的把握和概括。而且，对于信息的概括能力是思维品质的重要表现。所以，我们可运用语篇分析理论来引导学生进行阅读学习，以此来使其思维品质素养得到完整发展。 

例如：在学习“My First Ride on a Train”这篇文章时，笔者让学生将文章中表征语篇结构的关键词标注出来，当他们将“For the first”“Suddenly”“One night”“A long time ago”“For many years”这些词总结出来之后，再去认真研读关键词前后的句子便可轻松理清出故事的发展顺序，接下来在进行文章概括时亦按照这一语篇结构便可自然而然地整理出一篇脉络清晰、结构完整的英语文章，这切实为其思维品质素养的全面提升提供了突破口。 

总而言之，在高中英语阅读教学中，每一个教学环节、教学细节都能锻炼、磨砺、培养学生的思维品质，特别体现在阅读文章、鉴赏分析文章以及写作上。我在享受这样的过程与指导，也在努力提升自己的思维品质。希望广大高中英语教师可通过合理有效的阅读教学手段帮助学生发展逻辑思维，从而促使他们逐渐具备运用英语进行多元思维的能力。 

参考文献：

[1]唐玉婷.基于思维品质培养的高中英语阅读教学[J].中学生英语，2018（22）：59-60. 

[2]诸炼.思维品质——高中英语阅读教学的核心目标[J].语数外学习（高中版下旬），2018（06）：68-69.