发挥体验式教学在初中体育与健康课程中的作用

赵亚军

摘要：初中体育与健康课程的作用就是培养学生做一个健康的人，显然，在这门功课的学习中，学生的主体地位是很重要的，教师要允许学生有参与的机会，让学生感受到该门功课的兴趣和所呈现的价值。为此，初中体育与健康教师要重视学生的体验，让学生在课堂中尽情发挥自己的天赋，让他们尽情体验和感悟其中的美好。

关键词：体验式教学；初中体育与健康；教学创新方式

引言

初中体育与健康课程是一门能够提高学生身心素质，帮助学生了解更多健康知识的课程，在初中教育体系中发挥着非常重要的作用。然而，由于传统教学模式的影响，一些教师在教学实践中大多采用灌输式教学模式，影响了学生学习兴趣的提高。随着新课程改革的不断推进，要求学生全面发展，合理应用体验式教学模式可以解决这些问题，有效提高课堂教学效率。

一、当前初中体育与健康的教学困境

（一）缺乏创新教育理念，教学思维过于陈旧

在体育教学过程中，教师必须创新教学方法。但在普通体育课程中，教师大多进行应试教育，盲目传授知识，没有考虑学生的接受水平和综合能力，片面认为体育是一门围绕竞赛的课程，所以注重学生运动技能的培养，没有突出体育与素质教育的联系。比如重教重练，学生的学习和锻炼却很放松。原因是教师没有树立长期运动和训练的意识，导致学生无法长期全面发展。他们过于注重提高学生的身体素质，而忽视了培养学生的自我保护能力和自我锻炼能力。

（二）学生的学习积极性不高

运动可以改善学生的肺、呼吸等器官的功能。因此，培养学生对体育学习的热情，可以帮助学生逐步树立正确的锻炼意识，提高学生的体育学习效率，激发学生的创新能力，使体育课堂教学更加充满活力和生机，进一步完善体育教学内容和策略。然而，目前初中阶段学生的文化课程压力很大，尤其是中考等相关课程课程的考试。因此，一些学生学习积极性差，尤其是学生没有精力进行体育锻炼，这无疑增加了体育课程的教学难度。

二、发挥体验式教学模式的重要意义

（一）有利于提升学生参与主动性

我们目前的教育目标之一就是培养学生成为合格的中学生，希望他们成为具有独立人格的人。而通过体验式学习，学生显然成了学习的主人，他们可以在学习中进行深入的挖掘，可以进行积极的探索，从而在其中获得更多的知识。此外，在体验式学习中，学生将能够积极地与他人互动并形成自己的独立意见。

（二）师生关系得到改善

在以往的教学模式中，教师与学生的互动较少，教师留给学生的印象总是一副严肃的样子，大多数学生对教师的情感也在退化，使得师生关系较为平淡，最终导致有部分学生不太喜欢体育这门课程，甚至有抵触情绪，难以实现既定的教学目标。体验式教学可以说颠覆了教师传统的教学认知，能够调节教师与学生之间的关系，让学生认识到教师的教学观念转变，其学习主动性提升，教学质量也随之上升。

三、体验式教学模式在初中体育与健康课程中的具体实施策略

（一）依据学生差距，合理调控内容

在让学生进行体验的过程中，教师的教学地位要发生变化，同时，教师也要发挥好自身的调控角色。学生的水平参差不齐，差距是显而易见的，尤其是在一些考验学生力量的体育项目中，男生的体验优势显然明显于女生。如果教师采用单一固定的教学内容和要求，会让部分体力较差的学生感到教师的教学方式不公平。为此，在实际教学中，教师要关注学生的差异，让学生都能体验到课程的乐趣，提升他们的积极性。例如，在“推铅球”运动中，女生的力量显然不如男生占优势。为了不打击女生的学习积极性，教师可以为男生设置一定的推球距离，为女生设置比男生稍微近一点的距离。然后再结合男生和女生的实际问题给予针对性的指导。如此，男生和女生都在推球中体会到了体育的训练乐趣，不仅提升了学生的学习主动性，还消除了部分学生的抵触心理，从而提升课堂的教学效果。

（二）激励创新玩法，提升创新能力

创新是民族进步的灵魂，是学生综合能力的体现，在体育运动教学中，教师依然可以摒弃传统的教学认知，让学生进行积极的体育创新活动，让他们将自己的想法展现出来，让他们成为课堂的主人和创新者。为此，体育教师要尊重学生的想法，让他们参与自主发明，让他们结合自己的设想进行体育运动，可以提升学生的参与体验情感，促进体育的教学效果提升。例如，在“健美操”教学中，教师可以放开对传统固定健美操的依赖，让学生结合自己的认知或期待进行新型健美操的创编活动。在具体的活动中，教师可以先询问学生需要什么样的音乐，并为他们提供帮助和支持。如此，在教师的支持下，学生都想将自己的想法展现出来，之后，教师可以让学生进行投票决定选出几种较好的健美操并让学生训练。在这样的体验中，学生的主体地位显而易见，他们的创新积极性得到提升，他们的锻炼主动性得到提升，自身的整体素质也得到改善。

（三）营造良好的教学氛围

在初中体育与健康教学中，教师应更加注重氛围的营造，这有助于激发学生的学习主动性，增强学生的参与性，也是体验式教学应用的重要前提。在传统的教学模式下，教师往往对学生要求严格、刻板，这使得学生对教师产生了恐惧，兴趣和动力自然难以提高。针对这种情况，初中体育与健康课教师应积极转变传统教学观念，更加注重氛围的营造，与学生平等交流，在课堂上体现学生的主体性。这样可以促进和谐师生关系的构建，学生在遇到问题时可以积极寻求老师的帮助，也可以积极参与老师设计的体验式教学活动。比如在《运动与机能发展》的教学过程中，传统教学模式下，教师基本采用灌输式教学模式，对学生盲目讲解理论知识，难以达到预期效果。因此，教师应合理运用体验式教学法，将学生分成几个小组，然后让他们在小组中测试肺活量、安静心率和血压，并与教科书中的进行比较。然后讨论什么因素会影响这些身体机能。这样可以很好地体现学生的课堂主体性，活跃课堂气氛，加强学生对知识的掌握。

（四）改革体育考核标准

体育教学需要不断激发学生提高自主探究能力，使学生在学习过程中提高综合素质，从而逐步加强学生德、智、体、美、劳的全面发展。因此，教师应该制定科学的评价标准，改革体育考核方法，全面评估和评价学生的能力。通过改变以往的教学方法，让学生明白且重视评价的各个方面，从学生的角度进行综合评价，可以提高学生的自信心，使学生面对教师的科学评价，建立科学的学习心态和体育锻炼习惯，有助于激发学生的学习能力和思维。

结束语

综上所述，体验式教学法在初中体育与健康课程教学中的合理应用，能够激发学生的学习动机和兴趣，促进学生的个性化发展，提高课堂教学质量。因此，在今后的教学中，初中体育与健康教师应更加重视体验式教学模式的研究，并在实践中积累，以充分发挥体验式教学法的作用，为学生的身心健康发展提供更大的帮助。

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