疫情防控期间小学生居家学习美术学科实践研究

钱学梅

【摘要】2020年的春季学期定令人难忘，新冠病毒的入侵，使人们的生活陷入停滞状态。小学生居家学习是抗疫期间教育教学的特殊学习方式，开展线上教学，让学生居家多学科学习促进育人方式多样化；整合线上优质教学资源，利用技术优势，发挥学科特点、积极探索新的教学方法和手段；小学生居家学习的内容不拘泥于课本，应涉及生活、学习和活动的各个方面，以丰富和拓展学生的学习经历，促进学生养成良好的生活和学习习惯。基于此，本文将针对疫情防控期间小学生居家学习美术学科展开研究。

【关键词】疫情期间 小学美术 网课教学 实践研究

网课教学是基于互联网平台兴起的一种全新模式的教学，它的出现，很好的解决了因特殊原因，无法面授课程的问题；它有助于调整学生这段日子待在家中的疲惫心理，调整学习状态，不会因为外部环境的变化而放松对自己的要求，为更好的制定与学校教学相吻合的作息时间表，进而保障学生的学习进度和学习成绩不受影响。

一、线上美术教学——老师的立场与角度

线上教学对授课老师是一个不小的考验，尤其是小学美术课，有效提高孩子趣味性、参与度。积极为开展线上美术活动作准备，为每一堂线上美术活动认真备课、寻找各种可利用的媒体资源，让孩子们对每一次美术活动有浓厚兴趣的同时，又学习掌握更多的美术知识，提升孩子们的美术素养。如何让学生自始至终的保持注意力，成为美术老师需要认真思考的问题。疫情期间美术老师在线上进行集体备课，分学段设计适合学生年龄特点的活动，通过线上讨论，设计出不同的方式线上活动；绘画、手工制作、作品欣赏、家里实物观察等，让孩子们能够积极参与到美术活动来。

（一）优质课件促美育 提高线上教学质量

为提高学生线上学习的积极性，老师通过制作精美的PPT来吸引学生的目光。优质的PPT需要从内容的丰富性、色彩的搭配、动画的嵌入、音效的刺激等多方面来设计。如热情洋溢的红色带给人乐观；和谐平静的蓝色带给人信心；青春健康的绿色带给人愉快；生动有趣的动画让学生更加开心，真实形象的音效使学生身临其境般的感受学习内容。

（二）线上有效教学形式

疫情期间，小学美术课可以通过钉钉群和QQ群进行网络教学。通过图片欣赏、视频讲解、语音引导、信息点评作业等方式指导学生的美术学习。钉钉群可以进行多群联播，教学视频回放；可以了解学生参与人数、时长，也可以通过学生连麦、语音回复，了解学生知识掌握情况，易于操作。

（三）线上互动教学手段

根据国家课程安排开展线上教学，每一堂课的环节为：上期作业点评—本期主题探究—课后拓展延伸。其中主题教学探究包括以下环节：①课前预习②直观图片激趣 ③主题提问质疑 ④学生语音交流 ⑤精选教学视频，突破重难点。通过老师甄选的图片、视频都具有代表性、层次性；图片涵盖真实事物、大师作品、儿童绘画不同维度。视频能结合主题，分为：构图教学视频、勾线教学视频、上色知识视频等，避免学习资源太笼统，学生知识吸收内化不够。各种丰富的互动式教学手段、运用丰富的网络教学资源、通过师生的良好互动，做到：童心童趣、师法自然！引导学生学会观察、感受、表达、创作，养成美术的素养，热爱美术的表达，以“自然”为师，画心中所想！

（四）鼓励式启发 优化评价机制

1、网课与面授的不同之处在于，学校课堂里的面授具有一定的严肃性，公共环境下的制度从侧面制约着学生的错误行为，这是线上教学做不到的。但网课同样有其自身的优势，网络平台带给学生更新鲜的感受，这为教学增添一丝娱乐性，活跃课堂气氛，督促学生认真听讲，鼓励积极发言。

2、通过钉钉在线提交作品、视频为孩子们进行作品评价，设计不同的奖项：巧手奖、创意奖、小小设计师等；家长评、老师评、学生评等多种评价机制，大大鼓励孩子们的参与度。通过即时性点评，为学生送上赞美之词，将所有学生课堂表现及时记录下来。不仅仅是褒奖，喜欢调皮捣蛋的学生也会被记录在案，通过扣分的形式让学生自我反省。

二、线上美术教学——拓展学生视野

（一）心理层面 正面引导

面对疫情防控期间居家学习的事实，学生会产生懈怠，甚至是抵触心理，时间长了也会使学生感到厌倦；缺少师生面对面的交流，个别学生会出现消极、焦虑的情绪，如果处理不当，会像“新冠病毒”一样影响学生的健康。特别是当遇到不会不懂的问题时，又无法得到老师的及时讲解，就会产生非常强烈的挫败感。及时关注对学生的心理变化，对学生进行心理辅导。

（二）自我设定 线上美术活动开展效果

1、抗击疫情 我们在行动。

美术学科结合自身特点，自我设定学习计划，以主题绘画比赛活动的形式，鼓励学生用手中的画笔助力抗疫，孩子们积极参与，评选优秀作品参加班级、校级、区级抗疫作品展示。在居家学习亲子活动中让孩子、家长们从中感受到抗疫的意义，手中画笔的无穷的力量。

2、线上教学主题明确 拓展视野

线上美术课堂不仅仅丰富孩子的美术知识、拓展孩子的视野。老师们通过线上线下的交流、沟通，辅助孩子们在家里完成作品的绘画、手工制作等。如：结合3.8妇女节《感恩家人》为主题，制定分层次目标，用手中的画笔、身边的卡纸制作平面的、立体的贺卡、亲手绘制作品送给父母、家人，感受浓浓的亲情，特殊的时期，别样的礼物。与季节相关的主题活动《绽放的花朵》，让春天的“花朵”手工作品可以在家里盛开，孩子们非常喜欢，积极参与制作，充分感受美术活动的乐趣。

利用网课平台进行有效的课程学习，扬长避短，突出网课的优势，采用新颖的管理模式，把握学生的心理，争取做到和学校上课一样的效果。在教学内容的设计上，创造力优先，用精美的课件吸引学生主动学习每一个知识点，让学生逐渐适应网络教学的形式，爱上学习，想要学习。

参考文献

黄运钰．小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探［Ｊ］．美术教育研究，２０１８．

陈永斌.传承经典文化，提升小学生美术鉴赏力［J］.当代教研论丛，2018（10）.

王昌培.劳动课教学中的美育渗透.《小学教学参考》2015年24期