关于农村中学班级管理的实践策略

徐铁祥

摘要：近年来，经济快速发展，教育行业越来越受到重视，初中阶段是学生身心发育的重要阶段，所以教师在开展班级管理工作过程中，要从多方面进行考虑。尤其近年来，随着社会的不断发展初中教师逐渐认识到了注重班级管理，促进学生全面发展的重要性。为此，教师需要对班级管理的方式以及班级管理的内容进行分析，找到更为合适的方式对学生进行引导，保证学生发展为社会需要的人才。本文主要从初中班级管理中存在的问题这一角度出发，通过分析和总结找到了对应的解决策略，以此保证班级管理工作的高效开展。

关键词：农村中学；班级管理；实践策略

引言

我们知道，班级是学生学习的主要平台，也是培养学生学习习惯、性格养成的主要途径，所以班级管理的科学、合理、灵活、丰富，对于学生的个性发展和兴趣发现非常重要。作为初中班主任，我们不但要学习新课标的教学要求，也要充分解读新时代对于人才培养的要求，了解新时代初中生的心理和思想，结合他们自我意识强、见识广、认识能力强等特点，从学生入手做好班级管理。比如，关爱学生、平等对待每一个学生、培养学生的自信心等，以此来提升学生的品质，提升班级管理的质量。那么，作为初中班主任教师，在新时代如何对班级进行有效的管理呢？

1农村初中班级管理现状分析

班级管理是学校教育的基础部分，班级管理影响着学校整体教育的质量。学生的学习在班级中开展，班级的管理深刻影响了学生的成长和学习，直接关乎学生的价值观念和学习习惯的养成。初中生正处于青春期，是个人价值观念和对世界认知态度的形成期，但是初中生的身心发展仍然不成熟，需要教师的正确引导，但是初中班级管理教育仍存在问题。首先，在应试教育的影响下，我国初中班级管理仍然采用传统模式，缺乏对学生的心理健康和价值观念的关心，对学生的评价方式仍然是以学习成绩为主，教师过于重视学习成绩，忽视学生综合素质的培育，难以满足学生心理健康的发展和综合能力提高的要求。其次，初中学生的心理素质较差，在遇到学习和生活中的困难时难以自我排解，需要他人及时引导，但是教师往往难以观测到学生心理方面的变化。再次，班级内难以形成主动学习的风气，教师不会引导学生形成自主学习的能力，学生的学习积极性较低，只是跟随教师的教学节奏，没有课堂参与的积极性。

2农村中学班级管理的实践策略

2.1组建班委会，让学生进行自我管理

班级管理工作是无法只靠班主任一个人来完成的，合理利用学生资源，让他们形成自我管理意识非常重要。从学生中选择骨干力量进行培养，让学生进行学生管理。班委会成员的选择可以通过竞聘的方式进行，挑选出符合岗位要求的、愿意为班级做事、具备一定统筹组织能力的学生来组建班委会，协助班主任完成班级管理工作。在班委会成立以后，班主任也要指导班委开展相关的班级管理工作，帮助班委协调好学习时间和管理班级时间的分配，协调好班委和普通同学之间的关系，由此让班委成为班级管理的主要力量和学生中的榜样代表。例如，在进行班委选择的时候，教师一定要能够在班会中进行，要设置班委会中每一个职位的竞选条件，让每一个学生都能够进行公平的竞选，如学习委员必须要学习好，劳动委员则对学习成绩没有要求等等，这样能够让每一个学生都参与到班委会的竞选中来。当班委会竞选出来后，班主任一定要能够对学生的选举结果表示认同，要能够在班级中给每一位竞选成功的班委会成员颁发聘书，这样就能够增强学生的荣誉感，让他们能够更好地进行班级的管理。

2.2加强德育教育，帮助学生树立正确的价值观

我们试想，如果一个学生从小没有受过应有的德育教育，没有形成良好的品质，不管他将来发展如何好，品行不端，终究会给社会带来不必要的危害。过去，由于我们对德育教育的认识不足，对于班级管理的认识也就是学生不打不闹，安安分分地上课。可是在新时代，学生接触的信息五花八门，面对的诱惑层出不穷，这对于学生的思想品德的形成，良好品质的养成非常不利。所以，作为初中班主任，面对十几岁，正处在成长关键时期的初中生来说，在管理中我们要做的不只是让他们学会认真学习，养成良好的学习习惯，提高学习成绩，还要进行思想理论的教育，也要结合一些班级活动或者生活中的案例，让学生的思想受到滋养，从而端正学生品德，提高学生的综合素质，使班级的风气更加的健康、阳光。比如，班主任可以在每年的国庆节、9.18等节日或者纪念性的日子，组织学生进行主题演讲或者讨论活动，让学生发表自己的看法，表达自己的想法，并在聆听他人思想的过程中，在感受历史的过程中，培养学生的爱国情怀，使学生立志做一个对国家和社会有用的人。

2.3创新自主管理模式，提升班干部队伍素质

目前现阶段的管理模式通常是两种，一种是班主任指定班干部人员来帮助其管理班级事务；另一种是班级内通过民主选举的方式，确定班干部人员来管理班级事务。两种管理模式都有其问题的存在，首先第一种管理方式难以调动学生参与班级管理的主动性，很难发挥出学生的积极性，同时不利于同学之间的和谐共处；其次第二种管理方式虽然可以调动学生的主动性，但难免产生使优等生更加优秀，学困生追赶不上的局面，不能充分使每名同学参与到管理中，通过班主任的不断改进，创新农村学校班级自主管理模式，建立新的制度，使班级管理得到进一步的完善。班主任新的管理模式如下，首先通过民主选举的模式来确定班干部人员，使大部分学生都能积极参与到班级自主管理中，其次建立班干部轮岗制度，使每名学生都能做一回班级的管理者，建立自主管理意识，最后通过调查的方式，确定最终的班干部人选。通过这样的创新自主管理模式，培养每名学生的自主管理意识，调动学生的班级自主管理积极性，同时有效提升班干部队伍的素质，最大限度地发挥出学生的能力，形成和谐稳定的班级管理局面。

结语

综上所述，农村学校应重视班级自主管理化的重要性。农村学校班级实施自主管理过程中，班主任、班干部、学生之间需要相互配合。班主任积极引导学生，培养学生的自我管理意识，并通过创新自主管理模式，不断强化班干部队伍，最终建立学生的自主管理评价体系，以此实现农村学校班级自主管理的有效性，培养学生自我教育、自我管理、自我完善的能力，促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]陈君莉.浅谈新课程背景下班级自主管理的有效性策略[J].科学咨询(教育科研),2019(09).

[3]张明彦.试析农村学校班级自主化管理策略[J].现代经济信息,2019(11).