生活化教学在初中数学教学中的应用

周婷婷

摘要：随着新课改的快速推进，学校教育的要求和目标也有所改变。在初中数学科目教学中，教师要充分重视学生的主体地位，采用生活化教学方式，激发学生的学习兴趣，提供课堂教学的有效性。

关键词：生活化；初中；数学

引言

在新课程改革的影响下，将数学教学与生活化教学联系在一起是一种新兴的教学模式，符合新课改以及学生学习的需要。初中数学具有较强的抽象性，枯燥难懂的知识点学生不容易理解，不利于提升教学质量和教学效率，慢慢的学生会对数学失去信心。为了顺应时代发展潮流，教师在教学中要转变教学观念，加深学生的记忆，将所学知识运用到实际生活中。生活化教学有利于学生提升学生参与热度，帮助教师和学生更好地完成教学任务。

1初中数学教学现状

从现阶段初中数学教学的实际情况来看，其中依然存在着一些问题有待解决，这些问题影响着初中数学教学质量和效率的提升。造成这些问题的主要原因就在于，在这个新课程改革之下，要求教师要更新教学观念和丰富教学内容、采用多样式的教学方式，但仍然有一部分教师没有及时地转变，选择的教学内容依然枯燥乏味，采取的教学形式依然单一。由于受到应试教育的深刻影响，不管是家长还是教师，都存在一部分人只重视孩子的成绩而忽视其他方面的发展，在课堂上一味地将数学基础知识灌输给初中生，教学课堂氛围十分呆板、沉闷，这严重打击了学习积极性，甚至一部分初中生已经对数学知识的学习产生了厌烦的心理。另外，部分初中数学教师在开展教学活动的过程中，并没有在新课程的背景下，充分体现初中生的主体位置，依然由自己主导着整个教学课堂，初中生则处于被动接受的位置，这样不仅影响着初中生学习的积极性和主动性，还大大阻碍了数学知识运用能力的提升和教学效率的提高。

2生活化教学在初中数学教学中的应用 

2.1深挖生活中的数学，使教学内容生活化

教师在数学课堂教学中要依据学生实际情况和教学内容创新教学模式，将生活中的知识运用到教学中，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中。例如，在学习《全等三角形》时，教师在课堂教学中可以合理地运用多媒体技术向学生展示生活中常见的全等三角形，如，完全一样的衣架、完全一样的两个三角板、完全一样的自行车车架、完全一样的三角形道路交通标志等，然后让学生观察各个图片的特征，进而进行合作交流，掌握全等三角形的证明方法以及性质，并且引导学生了解全等三角形的概念：“能够重合的图形称为全等三角形。”然后教师可以运用多媒体向学生展现全等三角形，让学生通过全等三角形的概念来判断有哪些图形属于全等三角形。在数学课堂教学中教师要挖掘生活中所包含的数学知识，帮助学生更好地掌握和了解所学知识，激发学生学习兴趣。

2.2创设生活情境

在现阶段的实际教学中，教师就不应该再单纯地将数学当成一种符号，而是应该通过数学与现实生活相结合的方法，将数学规律以更直观的形式展现到学生眼前。如在“一元二次方程”这部分内容的教学中，为了加深学生对本部分知识的认识，教师就可以先结合学生的实际生活，为学生创设如下问题情境：A班全体师生准备趁着这个周末去邻市博物馆参观，他们根据实际交通情况设定出了一套出行方案，即在学校附近的火车站集合，先乘坐火车走全程的75％，再转客车走余下路程的80％，然后坐公交车行进10千米到达目的地。问题是：从学校附近的火车站到邻市博物馆的距离究竟为多远？教师要求学生根据本课所学知识，通过自主思考的方法进行问题解答。经过思考，学生就会想到：我们可以先假设全程距离为x千米，依据题意可得到（1－75％）x×（1－80％）x＝10这个一元二次方程式；然后结合一元二次方程的求解办法，可以轻易求得x＝200千米。在实际教学中，一些深奥的问题很难唤起学生的学习兴趣，而像这种与学生生活较贴合的问题则更利于激发学生的解题欲望，从而就能以此提升学生的数学实践运用能力，同时提高学生学习数学的热情。

2.3数学问题要生活化

数学的产生源于实际生活，是我们人类认识世界和改造世界的一种工具，那么我们的课堂同样也离不开生活。数学教学生活化的应用使得学生在思维能力、情感态度和价值观等多个方面都有所提高和发展。学生每接触一个数学上的知识点的时候，就有必须知道所学的这些知识从何而来，在他们的生活中有何用。所以，我们可以在课堂上增强实践环节，培养学生们的应用意识。如果老师在数学课堂上能多引用一些诸如用几何知识设计自己的梦幻小家、汽车或桥梁模型、布置花园等，用代数知识来进行家庭理财、炒股等，让学生思考怎样计算、测量、安装制作等，现实生活中的案例和学生非常感兴趣的事情作为教学的出发点，通过各种有趣的实验操作，学生就会自己去动手，感觉数学跟我们的生活联系在一起，能够解决生活中的许多问题，让学生在生活实践中体验数学，实践出他们想知道的真知和数学的真谛，充分的调动了学生们的主观能动性，会最大程度激发学生探究和解决问题的兴趣，这样我们教学上就会有所轻松，达到事半功倍的效果。

结语

综上所述，在新课标改革的背景之下，现阶段初中数学教学的实际情况依然有部分初中数学教师没有及时地转变以往的教学理念和教学模式，不仅影响着学生学习兴趣的激发，同时还影响着初中数学教学质量的提高。因此，数学教师应该积极地转变教学理念，通过各种方式与方法开展生活化初中数学教学，以此不断地激发学生的学习兴趣。

参考文献

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