新课程理念下初中数学学习兴趣培养

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
/ 2

新课程理念下初中数学学习兴趣培养

张西欣

日照市新营中学

摘要:伴随着新课程改革的深入推进,初中数学在教学目标及教学方式方法上都做出了一定的优化和改进,在新课程理念的指导下,更加侧重于对初中生数学自主学习能力、自主探究能力以及逻辑思维能力的培养。要提高学生的学科综合素养,教师就要摒弃传统的教学观念和教学手段,从学习兴趣培养的角度入手,以兴趣为引导,提高学生数学学习的主动性和积极性,达到事半功倍的教学效果。文章就主要围绕新课程理念下初中数学学习兴趣培养的方法展开分析和研究,以供参考。

关键词:新课程理念;初中数学;学习兴趣;培养

数学作为初中阶段重要的基础类学科,其所涵盖的数学知识较为抽象、严谨和枯燥,学生在对有关数学定理、概念以及逻辑推演方法的理解上存在一定的难度,再加上学生的学习能力和认知水平存在一定的差异性,很容易导致学生对数学产生畏难心理,难以构建初中数学的高效课堂。[1]要改变这一现状,就要增进学生学习数学的兴趣,学生只有对数学学习产生了兴趣,才有进一步自主学习和探究的欲望,才能够实现初中数学教学质量和效率的同步提升。

一、影响学生数学学习兴趣的原因分析

1、教学理念及方式方法落后

在进行初中数学教学的过程中,导致学生难以对数学学习产生兴趣的主要原因首先就在于教师的教学理念及方式方法落后。新课程理念强调学生在课堂中的主体地位,但是不少教师仍然采用传统的教学观念,让学生被动的接受知识的灌输,难以激发学生的积极性和主动性。在教学方式方法上,教师更加侧重于先对学生进行讲解和示范,再由学生进行练习,忽视对学生数学思维以及数学综合能力的训练和培养,导致数学课堂较为枯燥和单一。

2、学科教学目标存在一定偏差

初中数学教学中,影响学生数学学习兴趣的原因还在于学科教学目标存在一定的偏差。虽然新课程改革标准已经开始实施,但是不少数学教师受应试教育的影响颇深,没有及时的调整学科的教学目标,没有把培养学生数学素养、发展学生数学能力作为课堂教学的主要目标,只是以应试为目的让学生进行有关数学知识点的掌握,甚至是采取题海战术来让学生进行重复性机械性的练习,久而久之就会降低学生数学学习的兴趣,只得整个的数学课堂较为单调和沉闷,难以实现教学质量和教学效率的提升。

二、新课程理念下初中数学学习兴趣培养方法

1、立足教学内容,挖掘数学本身的趣味性知识

在新课程理念的指导下,要培养学生数学学习的兴趣,激发学生学习数学的积极性和主动性,就要立足教学内容,挖掘数学本身的趣味性知识,让学生发现数学也是一门有意思的学科。从数学教学的内容上来看,数学与我们的生活息息相关,数学来源于生活,又用于解决生活中的一些实际问题。教师可以以生活中的数学为切入点,让学生了解数学学习的价值,提高学生解决实际问题的能力,增强学生自主学习和自主探究的兴趣。[2]比如,在学习“平面直角坐标系”时,就可以联系到生活中地理方位的判断,如何利用坐标的方法精准的传达所在方位。再比如,在学习“图形认识初步”这一单元时,教师可以列举我们生活中常见的图案,让学生认识多姿多彩的图形。此外,在进行课题学习,设计和制作长方体形状的包装纸盒时,同样可以拿我们生活中常见的一些包装盒让学生动手来拆解和制作,明白长方体和长方形之间的联系,由此来初步的认识和了解图形,提升学习兴趣。

2、结合学生特点,创设教学情境

新课程理念下要培养初中学生的数学学习兴趣,还要充分结合初中生的身心发展特点,创设相应的教学情境。初中阶段的学生正处于身心发育的黄金时期,也就是我们常说的青春期,这一年龄阶段的学生其思维能力、想象力和创造力都比较活跃,教师要抓住学生的思维和认知特点,创设课堂教学情境,将学生带入到问题情境之中,实现交流与探讨,提高学生的学习兴趣。[3]比如,在学习“概率”这部分内容时,为了让学生学会用正确的数学语言进行概率表达,什么时候用可能,什么时候用确定,教师就可以创设一个教学情境,如在商场里进行摸双色球抽奖游戏,在盒子里放有红蓝双色球,个数分别为三个,参与抽奖活动的顾客依次摸球,抽到红色球的顾客就会给一定的奖励。在这个情境之中,教师给出不同的假设,让学生结合真实的问题情境通过想象来分析一下顾客获得奖品的概率。通过趣味性的情境互动,学生自然而然的能够进行有关概率知识的理解和掌握。

3、创新教学手段,激发学生学习兴趣

新课程理念下初中数学学习兴趣的培养还有赖于教学手段的创新。数学教师要改变传统填鸭式的教学方式,提升课堂的趣味性和互动性。数学教师可以采用动态演示法、游戏教学法、激励与评价法等多种方式方法来组织课堂教学活动,充分激发学生的学习和参与兴趣,凸显学生在课堂中的主体地位。[4]比如,在学习“二次函数”这部分内容时,教师就可以借助多媒体来采取动态演示法,来生动的展示函数图像的变换过程。再比如,在学习“一元二次方程”这部分内容时,要求学生又快又准的进行解方程,这时教师就可以采取激励与评价法,将学生分成不同的小组进行解方程比拼,在提高学生参与兴趣的基础上,又能够集中学生的注意力。


结语:

新课程理念下,初中数学教师要重视对学生数学学习兴趣的培养,通过兴趣培养来提高学生的自主学习能力,灵活学生的数学学习思维,为学生今后更高层次的数学学习奠定重要基础。

参考文献:

[1]郭曹霞.新课程理念下如何培养学生学习数学的兴趣[J].才智,2015(07):73.

[2]冯欢好.新课程理念下如何培养学生学习数学的兴趣[J].科技创新导报,2014(03):169.

[3]王凤奎.新课程理念下数学学习兴趣的培养[J].中国教育技术装备,2010(19):67.

[4]韦加丰.新课程理念下中职生数学学习兴趣的培养[J].企业导报,2009(08):183-184.