数学思想在小学数学教学中的渗透策略探讨

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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数学思想在小学数学教学中的渗透策略探讨

赵文菊

青海省门源县第二小学 810399


摘 要:在小学阶段数学学科尤为关键。新时期教育界和国家对素质教育理念和学科核心素养的内容给予了高度的关注和重视。在实践过程中普遍重视数学教学的质量和效率。小学数学思想作为一种包含抽象化、推理化和模型化三种教学方法的思想,不仅能有效提高学生的知识储备,更能够科学培养和提高其思维、创新和灵活运用的能力。因此,加强相关内容在教学活动中的灌输,至关重要。本文通过简单阐述相关思想在教学活动中的积极意义,从而提出向小学生灌输或渗透相关思想内容的关键方法。

关键词:数学思想;小学数学教学;人教版


1 在小学数学教学中的意义

1.1 能够增强学生对知识的理解、掌握和运用

一般来讲在小学阶段相关知识学习和能力的培养与提高的实践中,系统化、科学化、具有一定创新性、灵活性的学习思想和学习方法在实际运用中具有长远的积极意义。我们知到知识是无法完全掌握的,但是数学思想方法是有迹可循的。如果学生能够拥有正确的数学思想,那么该学生将会对所学的数学知识内容具有更深的理解和认识,必然有助于孩子们对所需要掌握的相关知识的吸收、理解和灵活应用。对相关思想的认识、理解和运用,能优化其解题思路并优化其解题思维,还能够在班级内形成和谐向上的学习氛围。从而既提高学生们的知识储备和综合能力素质也能从整体上提高班级的精神风貌推进班风建设。比如:在ppt上播放1、2、3;1、4、3;2、4、2;6、4、2;4、1、5等数字组合,让学生思考其数字之间的关系,并给予一定的提示,使学习者明白数字组合之间的关系是加减关系,两个数字相加或者相减能够得到第三个数字,从而加深其对已经学过内容的认识。

1.2 能够提高学生学习兴趣和主动性

由于数学学科相对于其他人文类科目来讲比较枯燥,小学生理解能力也参差不齐,在相同的教学资源和教学方法下,并不是每个小朋友都能够获得充分的理解,并拥有一定的学习主动性,然而数学思想一般比较灵活、抽象、自由。因此科学高效的在学习过程中向孩子们灌输学习思想数学思想,以提高学生学习兴趣,优化其学习质量和效率,有着至关重要的积极作用。比如:在课前播放相关具有启发意义的视频:你画我猜,一名同学画出一个圆形,其他同学可以猜出来这名同学所画的是球,然后积极引导学生思考,正方体可以用什么图形来表示呢,我们喝水用的杯子、擦黑板用的黑板擦、埃及金字塔又能够用什么图形来表示,通过一系列问题,使学生充分思考后得出结论。教育者要注意对问题内容、思考得方式、以及这些问题是否能够体现出推理思维进行评价与讨论。

2 将数学思想科学灌输和运用到教学活动中的应对策略

2.1 转变思想,加强知识内容渗透

教育思想的转变是数学思想方法渗透的关键,为适应我国教育体制改革,新课标要求教师转变传统应试教育,不断加强素质教育。人教版小学数学教材要求小学数学教师既要按照教学大纲对学生进行必备知识点的讲解,又要在日常数学教学中见缝插针,将小学阶段所要了解的相关内容进行讲授。比如,提出10以内的加减法问题,进而引出运用加减法则运算小数的加减法,使学生自主探索理解小数运算法则,使用这种循序渐进的方法使数学思想的到有效的渗透,让学生可更加正确的理解和掌握相关内容,进而完成知识的学习和能力的培养。

2.2 参考适量标准,注重渗透质量

适量是指不能一次性传授给学生过多的数学思想,要在学生能够接受的范围内,进行一定量的数学思想传授。适度原则即意为注重学生可以接受的程度,不能超出学生的理解能力范围,对于小学教学使用小学的教学方法和手段。同时要注重数学思想的渗透质量,不能一味的关注量的变化,更要注重质的追求。一个有效的数学思想方法的应用效果,大于五个无效的数学思想方法的应用效果。因此我们不能只追求数量,更要注重数学思想的质量。高质量数学思想的渗透更有利于学生对数学的理解和学习。过度过量低质量数学思想的渗透会磨灭学生对数学学习的兴趣。

2.3 与教材紧密结合,因人因地制宜选择合适思想渗透方法

教育工作者要善于根据学生的不同情况,把数学思想与教材内容相结合,提出新问题,创设新的问题情景,启发学生进行自主思考与学习。比如,在学习整数的加减运算中,教师在讲清楚整数如何进行加减法运算的基础上,还可以进一步引导学生思考小数、分数如何进行加减法运算,使学生加深对当前章节学习内容的理解,为更深层次的学习奠定基础。

3结束语

综上所述小学数学作为孩子们在起跑线阶段的打基础、形成能力和优化思想的关键学科,加强和优化数学思想的渗透,对其整个的学习和成长都具有十分重要的积极作用和长远意义。因此小学生、相关教育工作者、学生家长、具体的教学单位,乃至整个教育界和地方政府都应当主动给予高度的关注与重视真正为优化小学生在小学阶段的知识储备和进入中学时期的能力衔接工作做出积极的努力与贡献。


参考文献:

[1]张美运.数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].速读(上旬),2018(12):204

[2]罗军龙.小学数学教学中数学思想方法的渗透思路[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(35):276