小学数学课堂高效模式的创建与反思

余卫

摘要：数学是小学学习中的主要学科之一，随着新课程改革的不断深入，其对小学数学教学提出了更高的要求，教师也要根据教学实情，积极构建高效的小学数学课堂。教学质量的高低直接影响了学生知识的收获效果。越来越多的小学数学教师通过教学方式方法的创新，努力激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，使其能够全身心地参与教学活动。本文主要对小学数学教学现状以及构建高效课堂的具体策略进行了分析，旨在培养学生的思维能力和实践能力，实现高效教学。

关键词：小学数学；高效模式；创建与反思

引言

随着时代的更新迭代，各个行业都在改革更新，在这样的大环境下，教育的改革也在捉襟见肘。伴随着人们对于学生成长的新期待和对未来发展的新认识，新课程的改革中，对不断向前发展课堂教学手段和教学措施及教学理念的革新，有了更高的期待，对小学的数学教学中学生学习方法的掌握和提升，学习效率的改进有了更高的要求。教育工作者要打破传统的教学观念来适应当前新的教学目标实现真正的高效课堂，让教学质量和效率得到质的提升。目前在课堂上，部分老师已经开始应用了高效课堂的方案，但整体的教学质量还是较低，问题层出不穷，没有真正意义上实现高效课堂。

1小学数学构建高效课堂的阻碍和现状

传统的教学观念使得学生从一开始便对数学学习产生了恐惧的心理，他们不仅没有过多的主动性，反而过多乏味的知识让他们对数学产生了厌恶的心理。数学教师虽然更新了自己的教学理念，但是却没有重视学生的参与度。课堂是属于学生的，教师单凭自身的努力不调动学生去进行学习是远远不够的，要最大限度地尊重学生的个性化差异，让他们能够发挥自己的学习激情，使课堂的高效教学进行得更加有序。但是，强行地灌输数学知识概念，导致学生对于产生的问题并没有更多的思索时间，也无法将所学内容运用到自身的生活实践中。由此可见，课堂的参与度不高，生活的知识运用度也不高，这些都无法帮助学生找到最佳的学习状态。

2小学数学课堂高效模式的创建与反思

2.1营造活跃的数学课堂学习氛围

数学课堂在传统的教学当中其氛围都是比较安静的、严肃的。这种教学模式对学生的学习和发展，带来了很大的心理压力和发言困难。因此，想要构建高效的小学数学课堂，首先就是改善原有的课堂氛围，让学生在学习数学过程充分参与到教学当中来。其次，就是注意转换老师和学生之间的关系，让学生成为课堂当中的主导者，改变传统教学工作中“填鸭式”的教学方法。老师通过风趣幽默的话语带动学生在课堂中的发言积极性，让学生敢于发言，在活跃的氛围当中，即便是发言错误，也不会产生心理负担。例如，在教授《圆》这节课程的内容时候，为了活跃课堂氛围，我通常会这么做：“圆形，在我们的生活中非常常见，那么大家一起说说我们身上有哪些圆形呢？”，有的学生回答道：“头！头是圆的！”，另外有的学生说：“扣子！衣服上的扣子也是圆的！”，还有部分学生说道：“嘴巴是圆的！”，这个时候我会说：“大家说的都很对，但是，嘴巴是需要在学公鸡喔喔喔叫的时候，才是圆的哦！”，通过和学生的互动沟通，以及幽默的讲课风格，可以快速调动起学生在课上的积极性，并且愿意主动和老师进行问答，因为说错了老师只会用幽默的方式进行批评，并不会对学生的心理造成负担。

2.2优化教学方式

现阶段，传统的教学方式已经很难满足小学数学教学的需求，如果我们继续使用传统的教学方法，课堂教学成效将很难得到质的提升。基于这一情况，小学数学教学方法的优化就显得尤为重要。为此，教师在实际教学过程中必须落实分层教学模式，结合学生的个体差异特点，将其划分成不同的学习小组，并对他们进行有针对性的教学指导。例如，将数学综合能力较强的学生划分到A组，将数学综合能力较弱的学生划分到B组，然后在讲解某个数学知识点的过程中，教师引导A组学生进行小组合作学习，共同商讨具体的解决对策；对于B组同学，教师要时刻关注他们所遇到的学习困难，并对其进行细致讲解，保证他们能够准确掌握该知识点的学习。这样做，我们不仅可以提升课堂教学成效，还可以保证班级内每一位学生的数学综合能力得到提升。另外，数学教师还要落实趣味教学模式，在课上积极与学生进行交流讨论，以诙谐幽默的方式进行问题讲解，调动课堂的活跃度，缓解数学课堂紧张枯燥的学习气氛，使学生直观感受到数学学习的趣味性，让其在轻松愉悦的氛围中不断提升自身的数学综合能力。

2.3利用多媒体技术

随着科学时代的不断发展，多媒体的技术已经应用到了各个工作中去，目前，很多学校都有足够的教学设备可以让教师自由使用多媒体技术，需要的是教师在课堂教学中主动使用，有效使用，教师在熟练掌握多媒体技术的情况下，有效使用多媒体，在教学手段和教学措施的改革上取得了重大的成效，从实践效果来看，多媒体技术能够有效提高课堂教学中教学效果的提升，所以说小学数学的课堂中教育工作者在课堂上应该多使用多媒体技术。多媒体有众多好处，其中最明显的就是简化知识掌握过程，多媒体技术可以把抽象复杂的知识变得简单化，比如在教学中，教师可以通过小视频将所学知识呈现在学生眼前，有效提高学习兴趣和学习质量。例如为了让动画片能更好地和课本知识衔接起来，老师可以把动画片中的核心人物作为素材。例如喜羊羊有一个大西瓜需要和美羊羊懒羊羊共同分享，为了保证大家吃的同样多，喜羊羊提出我们每个人吃西瓜的30%，懒羊羊太饿了，他想吃更多的西瓜，所以他提出我想吃西瓜的40%，在这个过程中，老师可以让学生进行思考，如果懒羊羊吃掉了西瓜的40%，那他吃的更多还是更少。

结语

总之，小学数学教师必须充分改变自己传统落后的教学观念，以新式的教学观念为引导，不断在实践的过程中进行教学的变革，帮助学生能够找到属于课堂的主体地位，让他们随着自身的兴趣出发，与教师进行更多科学合理的教学模式探索，逐步改善学习状态，从而在优化的环境下，使小学数学课堂真正构建为高效的教学场所。

参考文献

[1]荣春雷.浅析高效小学数学课堂的构建策略[J].文渊（小学版），2019（7）.

[2]王雪.浅析高效小学数学课堂的构建策略[J].文渊（中学版），2019（7）.

[3]秦朝秀.以生为本，建构高效课堂———小学数学高效课堂建构策略浅析[J].新课程（小学），2017（1）