小学数学课堂中的情景教学

吴金良

摘要：对于小学阶段的孩子来说，他们正处在身心发展的启蒙阶段，对于事物的认识还比较模糊，但是他们对学习还感到吃力，面对这种情况，作为一名合格的小学数学教师，应该通过各种途径和办法给学生创设情境，让小学生在数学课堂教学内容中必须贴近小学的生活，把教学内容变得丰富多彩，尽量让学生学会乐学，善于表达，在一定时间内提高学生学习数学的理解能力和分析能力。我认为主要从以下几个方面进行培养。

关键词：创设情境；直观教学；小学数学

引言

在教育改革的大背景下，如何让学生更加容易接受知识，是教师应该考虑的问题。数学的知识起源于生活，终将回归于生活，教师如何才能让数学生活化，让学生快乐地学习，提升学生学习兴趣，让我们一起来探讨。

1在课堂教学中培养小学生数学核心素养的意义

立足于教育教学逐步发展下，社会经济体制不断革新，小学数学核心素养要求教学应以核心素养为中心，建立新型教学课堂，保证学生在课堂学习中处于主体性地位、知识学以致用、形成数学创新思维，以满足新课程标准对小学生数学能力以及素养的要求。为实现核心素养培育，教师需要围绕学生个性以及核心素养内涵建立小学数学高效课堂。其一为贴合生活，编制适合学生发展的教学计划，确立教学目标，并组织学生参与相关性教学活动，保证全过程教育活动均以学生为核心进行创新性思维的培育。依据新课程标准及现代化教育任务，以学生为中心设计教学方案和组织教学活动，打破原有教育思维，结合实际生活，促使学生在实际学习中除掌握数学知识外，亦能锻炼生活实践力。其二为结合学科特征，激活学生学习欲望。小学数学是我国基础教育的核心学科之一。对小学数学而言，核心素养要求学生基于掌握数学思想，构建创新思维基础上，形成自主学习意识和学习积极性，因此，建立在数学课堂中培育核心素养，能在数学教学过程中培养学生的问题意识，引领学生参与课堂互动环节，锻炼问题观察力、分析力及应对力，促进学生形成良好核心素养。其三是能推动小学数学教育发展，核心素养的培育更容易增强数学课堂的趣味性。教师需借助现代化技术进行学生学习潜能的积极激发，学会探究事物的本领。在具体教学中，营建活跃、灵活的教学氛围，并尝试以小组为单位开展教学理论探究活动，可以动手制作、小范围讨论的形式开展，力争提高小学生探究能力。

2小学数学课堂中的情景教学

2.1创设情境、培养兴趣

在小学阶段学生学习数学会感到枯燥无味，如果老师不能把及时把抽象的知识具体化，学生就会失去学习的热情，从而导致小学课堂教学质量的下降，学生的学习成绩提不高，老师就要采取方式方法，首先要运用现代化的教学手段，引进多媒体教学来创设生活的情景，小学生在学习上有非常显著的特点，对于感兴趣的东西就学得快，不感兴趣的就学得慢，对于直观的东西学得非常快，因此小学数学老师就要在教学过程中要很好地利用多媒体教学平台，把抽象的知识、形象化、具体化，把枯燥的知识变得生动有趣，在一定时间培养学生的学习兴趣，学生的学习兴趣在一定的时间就会大幅度地提高，也可以在学生学习过程中加深学生对教材的理解，在课堂教学中教师要利用多媒体教学平台，尽量把教材的内容变成生活化的内容，让学生通俗易懂，这样一来学生学习的积极性就会提高了，教学的课堂气氛也相应变得更加活跃了，学生学习的积极性和主动性也会大幅度提高，通过多媒体教学平台的帮助，老师要指导学生结合自己的实际生活经历，让小学生知道数学的学习和实际生活分不开，学好数学对自身的素质有很大帮助，我们可以把数学知识利用到日常生活当中去，了解数学知识会给人有很大帮助。

2.2信息智能化教学

教育特别是在这个科技高速发展的时代，以往的教学模式弊端显现出来，尤其在新旧教学方式交接的信息智能时代，已经充斥在生活的每一个角落，支付领域的智能化，地图领域的智能化，甚至超市无人化。如果教育不接受新的变化，势必让学生在今后的竞争中，被理念先进的学生杀的片甲不留。教师在信息化时代，网络教学，尤其是在此次国家困难中，线上教学让学生在家也可以与老师进行互动，让学生在家也可以学习，还有我们的人工智能AI，很多问题学生都可以在网上找到自己需要的知识，不像以前知识仅限于课本，不懂问老师，老师忙不过来怎么办？人类与机器的对决，大部分都是人类以失败而告终，人工智能的发展超越了现在人类教学的极限。教师可以引用人工智能辅助教学，让人工智能为教育所用.

2.3教学形式尽量多样化

每一节数学内容不尽相同，数与代数相对抽象一点，图形与几何稍微形象一些，统计与概率也较为抽象，综合与实践具有可操作性。内容不同，教学的方法就应当不同，可以讲授也可以示范，可以开门见山也可以提前预习，可以小组合作也可以抽生展示，部分内容还可以鼓励学生当当小老师，由学生讲新内容，再由其他同学补充或是重讲。课堂上也可以设计一些游戏，游戏的设计要符合儿童的年龄特征，也要与教学内容紧密相连，让游戏成为学习的载体，充分体现“在玩中学在学中玩”的教育理念。每节课的情景设计也可以千变万化，用学生喜欢的形式吸引学生，激发他们的学习兴趣，增强学生的求知欲。

2.4加强小组合作，培养求真务实精神

教师应加强小组学生合作，培养学生团结精神，贯彻落实素质教育，追寻求真务实精神，不断提升自己的业务水平。小组合作在数学教学过程中起着关键作用，并且方式多种多样，包括圆桌式教学、多边形教学、插秧式教学等。在小组合作教学过程中，教师可以培养学生的逻辑思维能力与团队合作精神。课上的小组合作与课下的微课教学联合起来，使整个教学过程变得更加轻松有趣。学生们可以一起分享微课中、学习中遇到的一些小难题，分享平时做题的经验与乐趣。

结语

总而言之，小学数学是小学阶段的启蒙教学，为了更有效地激发孩子们学习数学的兴趣确实是一件很不容易的事情，作为一名合格的数学老师，我们要多方面探究学习方法，不断完善自己，教师要给学生一碗水自己必须要有一桶水。

参考文献

[1]徐奇.浅谈情景教学对小学数学课堂质量的影响[J].学周刊,2019(25):26.

[2]赵丽梅.关于小学数学教学情景课堂的创设方法探索[J].学周刊,2017(13):109-110.