小学数学学科核心素养及其培育的基本路径

丁思瑶

摘 要:伴随教育的不断发展，人们更加注重培养出具有较高综合能力的学生，倡导构建学生核心素养有利于完善学科纲领。数学是小学阶段中重要的学科，其教学目的在于积极培育学者核心素养水平,不断增强教育教学的整体感。为了进一步提升学生的素养，小学数学里应该以学生素养为核心，培养学生的学习能力，促进学生的全面发展,实现数学的高质量教学。

关键词:小学数学;核心素养;基本路径

随着教育的不断发展，为了进一步提升学生的素养，有关这方面的教育体制也进行了改革，数学教学中应该以学生素养为核心，要在深刻了解学习理解这个过程中把握相关知识，想要提高数学这门科目在教育界的综合实力，就必须先提高其本身的学科素养本质要求和学科素养方法，同时体现出有关教育方法，教育体系与学科核心素养有效结合，用此做到与新课程规范理念相衔接。力求结合教学实际，突出核心素养的特征与价值，进而完成多元化模式下的数学教学，实现小学数学的高质量教学。有效的培养学生的思维能力和应用能力，进一步促进教学场景更加生动化，为课堂营造好的氛围。

1 小学数学学科核心素养的培养途径探究

1. 1. 探究式的教学模式

在核心素养视角下的数学教学中，学生成为社会重要的关注对象，教学从单纯的传授知识方式转变成以学生为主，让学生个性发展，准确做出判断和推理有针对性地调动有关学科知识，发挥每位学生的优势。

(1)教师要积极引导学生课前预习，让学生对将要学习的知识有初步的了解，即使会出现不懂的、没理解的问题，在教师讲的时候学生脑海里也会有一个初步的概念，明确自己在即将开始的新课中存在的疑问，对自己的学习会有很大的帮助。预习后，对于疑问，学生课堂中要认真听讲，积极解决。课前预习，会让学生对即将学习的新知产生兴趣，激发学生学习新知，探究新知识的兴趣。并在很大程度上使学生在预习中提高自身核心素养能力。

(2)数学老师的传统的教育方式已经被认定为是老旧的教育方式，不符合现代社会发展的观念。在这个快速发展的时代，老师的教育方法也应该得到不断地创新。增强数学阅读理解能力是学习数学知识的基础，数学离不开简单的叙述、离不开长篇大论的字体，在小学生眼里，第一次接触数学知识，可能只有简单的概念，比如计算题、长方形正方形立体图形题，但对于数学概念、数学解析题，只有读懂了，才能够更牢固的掌握。

(3)教师可以通过每个学生的学习能力，将教学计划分类，根据不同的学生实施相应的教学模式，进一步将学科教学一体化，完善知识体系。在分层的情况下,提高学习效率，在有效的时间内实现高质量高效率。有利于学科知识领域与学生需求以及社会发展领域相融合。采取灵活的策略，更好的培养学生的合作能力，思维连贯能力。

1.2 重视核心素养，精心预设阅读教学流程

创设合理的课堂阅读情境，能够进一步将学科教学一体化，完善教学知识体系。在这种情况下，提高提高学生学习兴趣，在有效的时间内实现高质量高效率。采取灵活的策略，教师可以在文字和图片中，创设良好的情境模式，更加看重与学生知识的内化，更好的培养学生的学习能力，思维连贯能力。例如，在学习指数函数和对数函数中，教师可以相应的函数图来进行分析，得出结论。通过图示更能清晰的得出区间值以及在哪些区间里是单调递增哪些区间是单调递减。

1.3 强化师生互动，活跃教学氛围

(1)教师可以通过每个学生的学习能力，将教学计划分类，根据不同的学生实施相应的教学模式，进一步将学科教学一体化，完善知识体系。在分层的情况下,提高学习效率，在有效的时间内实现高质量、高效率。有利于学科知识领域与学生需求以及社会发展领域相融合。采取灵活的策略，更好的培养学生的合作能力，思维连贯能力。

(2)课堂教学要注重教学方法注重课堂实践，在传统教学中，教学方法显些枯燥无味，人们在认识和探索世界的过程中往往体现出明智的决定、自主的想法、适当的反思自己等特征及其思维变化。学生要学会自主探究,通过自主探究发挥创新意识,可以有效的培养学生的思维能力和语言表达能力。

(3)教师需要营造良好的课堂氛围，为学生营造好的课堂环境，有效的形成学科一体化体系。教师要注重学生的学习情况和学习效率，注重学科之间、课程之间、传授方式、师生互动的融合。提高学生的学习效率，在有效的时间内实现高质量高效率。在学习过程中，学生成绩难免会下降，遇到难理解的知识会没有头绪，教师要鼓励学生使学生有足够的学习劲头，为培养学生核心素养打下基础。

2 结束语

在面对文化多样性的学科核心素养视角下的改革情况下，要根据所学知识对学生进行指导，把教学核心素养的培养以融会贯通的方式体现在知识建构体系中，有效的措施可以提高学生的综合素养和学习兴趣学习能力。发展小学数学教学，要注重方法方式以核心素养为核心，教师要起到引导作用，引导学生培养阅读能力，促进其全面发展。

参考文献:

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