小学语文教学中学生语言文字运用能力分析

张俊利

摘要：语言文字的运用能力不仅仅关系到小学生的文字基础，关系到小学生的词语储备量，同时还体现在小学生日常的生活表达当中。鉴于语言文字运用能力，对于小学生的重要作用，本文立足于小学阶段的语文教学活动，探究在小学语文教学活动当中，如何培养学生的语言文字运用能力。

关键词：小学；语文教学；语言文字；运用能力

培养小学生的语言文字运用能力，既要立足于语文教材当中的字词基础知识，又要注重进行课外延伸教学，帮助小学生实现语文文字基础知识与语言表达能力的双重提升。下面本文将立足于小学语文教学中学生语言文字运用能力培养的现实情况，分析在学生语言文字运用能力培养的过程当中，存在哪些现实性问题，并针对这些现实性问题，探索具备相应可行性的解决措施。

1. 小学语文教学中，学生语言文字运用能力的培养现状分析

首先，从小学不同年级阶段的语文教师，对于学生语言文字运用能力的培养方式来看，小学低年级阶段的学生，教师在对其进行语言文字应用能力培养的时候，更加侧重于学生的文字基础知识积累。即认识汉语拼音，认识汉字，学会描写文字，学会运用文字等等；在文章与句子的教学方面，小学低年级阶段的教师更加注重学生的句子能力构建，注重文章的读、写、背。小学高年级阶段学生的语言文字运用能力培养，则开始有小段的文章过渡到以整编为单位的文章，在这些以篇为单位的文章教学活动当中，同时兼以词汇储备量扩充。对于小学阶段学生来讲，教师这样的教学方式是循序渐进的，但是由于现阶段新课程改革工作的稳步推进，我们更加强调高效教学、强调学生综合能力的培养，因此教师在培养学生的语言文字运用能力时，一定不能把字词基础和学生的文章理解能力，语句构建能力相剥离，要尽可能的使学生的语言文字运用能力，能够实现多方面的同步提高。从小学生的语言文字运用能力现状来分析，小学阶段学生的文字表达能力还较弱，一些小学生的理解能力，记忆能力，知识接受能力相较于高年龄阶段的学生来讲，也呈现劣势。因此从总体上来看，小学阶段学生的语言文字运用能力弱于高年级阶段的学生。从不同学生的语言文字运用能力差距来分析，在一个班级当中，常常会出现不同学生语言文字运用能力不同的状况，一些学生能够较好的进行语言表达和词语运用，而另一些学生也一直难以进行词语运用和语言表达。这就说明教师现阶段所采用的语言文字运用能力培养方式，暂时还没有达到普遍提高的水平。

2. 如何在小学语文教学中培养学生的语言文字运用能力

（一）注重字、词、句、段、篇的结合教学

学生语言文字运用能力的培养，不仅仅是要让学生学会去积累字词基础知识，同时我们还要引导学生将自己所积累的基础知识，运用到现实生活当中的语言表达里来。因此如果教师在进行语文教学的时候，总是将字、词、句、段、篇剥离开来，我们学生所能够学习到的语言文字运用知识事实上是具备一定局限性的。因此教师在对小学生进行语言文字运用能力培养的事后一定要注重结合字、词、句、段、篇来进行。例如，我们在教导小学生认识“蓬”这一个汉字的时候，不要仅仅是向学生展示这个汉字的拼音构成，带领学生了解这一个汉字的笔画结构。还可以将这个汉字进行组词：“蓬莱”，谈到“蓬莱”，我自然而然的就能够想到“蓬莱仙境”，然后教师就可以为学生引入蓬莱仙境的典故，进一步启发学生的语言表达欲望。最后，再让学生运用蓬莱仙境这个成语来进行造句。在时间允许的情况之下，教师还可以让学生进行即兴的小作文创作，运用蓬莱仙境这个彭宇展开一段文字描述。这样一来，学生就能够实现由字到词，由词到句，由句到段，由段到篇的训练，真正提高学生的语言文字运用能力。

2. 以游戏化形式激发学生的语言文字用潜力

如果我们总是以单一的教学方式来进行语言文字运用能力的教学，让学生仅仅依靠背诵记忆的这些方式来进行语言文字运用能力培养的话，学生很容易形成疲劳的心态，对语文学习丧失兴趣。语文教师可以尝试以游戏化的形式来激发学生的语言文字运用潜力。比如说可以以班级为单位开展汉字听写大会，来促进学生进行字词储备和积累；以年级为单位进行作文竞赛，来促进学生将自己基础运用到具体的文字和语言创作当中等等。通过多样化的竞争和激励手段，学生才能够在语言文字运用能力培养的过程当中，获得更多的幸福感，也才能更加积极主动的参与到语言文字运用能力的培养过程中。

结语：总而言之，语言文字运用能力的培养一定要做到综合全面，不能将自己处于语句表达相剥离。同时教师还要注重采用多种多样的方式来激励学生自主进行自此基础的积累，让学生自主投入到语言表达能力训练当中。只有综合这些方式，并且结合教学实际情况，对我们的教学方法进行不断的调整，我们才能够真正提高小学生的语言文字运用能力。

参考文献：

[1]杨孝华 小学语文教学中学生语言能力的培养研究[J].西部素质教育，2018。

[2]尚晗 小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].科技资讯，2016。

本文系：2020年度濮阳市基础教育教学研究项目结题，课题编号：PJCJY2020018 课题题目为：小学语文中学段语用训练教学的策略研究