浅谈信息技术在培智教育中的地位和作用

张华

摘 要：信息技术有着生动，形象，易于观察的特征，在时代的发展过程当中，越来越受培智学校的教师与学生喜爱。培智学校的学校领导与教师也很需要借助学校这个教育平台，去整合传统的教学与信息技术教学的优势，利用教师培训，课堂教课，学生管理等等多项渠道，努力的去帮助培智学校当中的学生提升适应社会，走进社会的能力。

关键词：信息技术；培智教育；研究分析

伴随着信息技术在培智教育当中的运用越来越广泛，信息技术有着非常生动，直观，形象的特征，能够在最大程度上提高智障儿童的学习积极性和主动性。让智障儿童的缺陷得到有效的补偿，潜能得到最大程度上的开发，教育教学效果得到明显的增强，这是培智学校与教师在从事教育教学工作当中不可或缺的辅助方法，这种方法也被越来越多的智障学生接受。本篇文章就信息技术在培智教育当中的应用展开了研究和分析，希望能够对大家有所帮助。

1培智教育

我国教育部门在二零零七年所发布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》当中明确提出，培智学校的培育目标：“让智力残疾的学生拥有乐观积极向上的生活态度，拥有良好的心态与基本的科学技能知识，能够适应社会，具有自我服务的意识，成为一个城市当中的合格公民。”这一培养目标的制定，为其培智学校的办公教学方向提供了更明确的目标，为其特教教师的教育教学指名更清晰的培养目标。所以，培智学校的领导与教师需要借学校这个特殊教育平台，借此整合传统的教学与信息技术教学的优点，利用教师培训，课堂教学，学生管理与家校合作等多种形式，努力的让培智教育达到培养目标的需求。

2通过教师培训，业务咨询，提升教师的信息技术素质与技能

这些年来，特教学校的招生对象渐渐转变为多元化的发展状况，轻度的智障学生变得越来越少，但是中重度的智障学生变得越来越多。与此同时，有许多的学生在存在智力障碍的时候，也伴有多动症，语言障碍以及自闭症等等现象。在目前看来，面对越来越复杂的智障领域当中的各项症状儿童，即使已经对其部分的症状病理采取治疗与康复等方法，例如唐氏综合征等，但是，在这其中还是有很多并没有弄清其发病原因，治疗与康复都在不断的探索与实践当中，例如自闭症患者。在这种状况下，为了能够最大程度上去缓解培智教育的矛盾，各类培智教育都会通过去借助各项方式方法的教师培训，业务交流管理，去提升教师的理论水平与专业文化素养，以便能够达到最佳的教育教学效果。其中教师培训不但只是指外出学习和交流沟通，而且也可以是去邀请专家和教授来学校进行专门的讲座与业务管理指导，更可以是教师本身进行学历的进修，信息技术的软件培养等教学知识，技能培训。不管哪种方法，都离不开文本和多媒体共同的演示课件，利用图片，文字，声音等多种形式的呈现，去帮助教师提升教学质量和效率，例如，公开课的展示，班主任的工作交流与探讨，教师基本工作大赛等等活动，更能够把信息技术尤其是多媒体课间的课堂运用发挥到极致，信息技术借助它极强的表现能力与较强的交互性，也起到了很强的辅助功能。教师借助培训，业务交流等各项工作活动，不断的提高信息技术总体素养，而且也为信息技术运用当中成功的获取信息，运用信息等提供了便利，也为教育教学提供了更好的服务工作。

3通过多媒体课件，提升课堂教学的效率

人民教育家陶行知先生曾经说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”教师在进行教课的过程当中可以充分的通过多媒体逼真的视频，鲜艳的颜色，动静结合的画面，把抽象的问题具体化，无味的问题有趣化，静止的问题生动化，借此激发学生的好奇心与求知欲望，使学生能够自主的思考，主动的探索，从而去帮助学生理解知识，提升水平，培养感悟。例如在进行培智教育教学“钟面的认识”这一节课的时候，教师可以通过交互式电子白板课件作为其主要的辅助方法，首先要以谜语的方法导入，吸引学生的兴趣，激发学生的想象力。然后学生通过认真的思考和理解，得到“钟表”这一最终的谜底，在这个时候教师就可以展示各种各样类似于钟表的图片以及实际的物体，进一步帮助学生在意识当中建立起钟表的概念。为了能够帮助学生理解钟表上面每一个数字所处的位置，教师可以先让学生观察钟表的表面，告诉学生在钟表的正上方写出“12”之后，依照顺时针方向依次等距写出“1—11”，也可以借助电子白板的书写功能，给学生进行现场的演示，让学生能够更加直观，清晰的理解数字所处的位置。因此，可以看出，信息技术在课堂教学当中的科学合理引用，能够非常有效的调动学生的各种感官，启发学生的思维能力，进一步提升教师课堂教学的效率与质量。

4借助信息技术，促进学生的各项管理工作

班主任是整个班级管理当中的直接负责人，在学生的各项管理措施，教育方面都一定要具备充足的爱心与耐心。为学生的健康成长提供良好的学习环境与心理成长范围，这不但表现在对其学生的日常关怀，能力培养，情感培训等方面，更加重要的是使学生能够树立起对生活的信息，成长为一名自信满满，有上进心的学生。假如，在学校的班级当中有一位学生，他的性格特点是胆小但是非常的热爱唱歌，而另一位同学的性格特点是，害但是喜欢跳舞，他们对于世界的认知能力都很差，属于那种不被重视，一度被遗忘在一旁的学生。为了能够帮助这两名学生找回信息，教师选择从他们的日常兴趣着手，在下课的时候播放美妙的音乐，让喜欢唱歌的小雨轻声跟随歌唱，喜欢跳舞的小杰伴随歌声起舞，虽然他们的歌声并不是非常的动听，他们的舞姿并不是非常的标准，但是每次当有音乐响起，他们的脸上总会洋溢着微笑，幸福，让一旁的观看者也深深的陶醉其中。久而久之，他们就会主动的要求播放音乐，他们脸上的笑容也变得多了起来，说话唱歌的声音也更加的响亮，也更加可以参与集体活动，随之自信心也不断的得到增强。

5结束语

总而言之，信息技术在现有的教学当中所处的地位越来越高，教育者也对其越来越重视，常常会看到有一些教师在课堂当中进行教学的时候，对多媒体的课件准备的非常充分，与此同时，课件当中的内容也做的非常好，教师选择在课堂当中消耗大量的时间去指导学生欣赏课件，在这一过程当中，却忽略了所教学科培养学生听说读写能力，实际动手能力等方面的全面发展宗旨，也失去了课堂教学的真正意义。由此可知，信息技术并非一个神器，它并不能够自主的发挥作用，只有教师才是一个魔术师，教师一定要科学合理的去运用信息技术，选择适合的信息技术情境与教学资源，真正让信息技术起到教育教学的辅助作用，成为教师的好助手。

参考文献：

[1]刘颖颖. 信息技术在培智教育中的地位和作用探析[J]. 中国校外教育, 2020, No.704(12):133-133.

[2]付娜,吴萌萌.信息技术在培智教育中的地位和作用[J].中国教育技术装备,2017,(15):14-15.

[3]刘颖颖.信息技术在培智教育中的地位和作用探析[J].中国校外教育（下旬刊）,2020,(4):127.