低年级老师如何提高学生口算能力

黄敏

摘要：分析现阶段低年级学生最容易出现口算错误的原因，让低年级老师明白提高低年级学生口算的意义。并对提高低年级学生口算的训练提出几点可行性的方法。设计针对性强、形式多样的口算训练，再利用卡片，加强训练力度。建立口算打卡记录表，养成天天练的好习惯。定期举行口算笔试验收比赛，激励优秀学生。家校携手，邀请家长在课外时间训练孩子的口算，教师指导家长们家庭口算训练的方式方法，每个学期末邀请家长义工代表携手，验收孩子们口算面试的成效。课内外坚持训练，从技巧、速度，多方面、多角度地提高学生口算能力。

关键词：低年级 口算能力 提高 方法 家校携手 验收

一、现阶段低年级学生最容易出现的口算错误的分析

小学生在口算过程中，经常会出现这样那样的错误。例如，不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时会出现一些无法理解的错误。认真分析学生的错误，发现造成学生计算失误的原因，主要是学生在计算时存在各种算理与算法的差异，与熟练程度的多少有关。数学是思维的体操，数学运算能力是数学思维以及小学生培养良好数感的重要一环。在小学数学教学中，口算是计算能力的重要组成部分，它融合了笔算、估算和简算的技巧，对培养学生的数学思维和训练学生的快速反应能力具有重要作用。

二、提高低年级学生口算的意义

俗话说：“千里之行，始于足下。”基础打不好，怎能再进一步学习呢？纵观学优生与学困生，不难发现学习优秀的学生具有很强的口算能力。做起作业迅速自如，轻松愉快，他们尝到了学习的乐趣，对学习更热爱。而学困生由于基础差，口算能力差直接影响着基本计算，于是做起题就头疼，逐渐滋长了畏难情绪。所以，把好口算关是势在必行的，尤其是基础关。如果我们老师能通过各种各样有趣的比赛活动，激发学生争强好胜的天性，让他们保持持续的学习兴趣的同时，争取家长的帮助与配合，协助老师一起努力共同携手提高学生的口算能力，就会达到事半功倍的效果。

三、提高学生口算的方法

1、坚持课前5分钟视算训练，达到快速算的能力。

视算是通过眼看题目口算，马上把答案按顺序写在练习本上。学生在5分钟内把答案本交到组长处，或让前20名最快的同学写完答案后马上交到老师处，以此激励学生的速度。课前5分钟口算的设计，刚好利用这一空隙，给全体同学创设一个安静的教学环境，通过静心练习，使同学们快速安静下来进入学习状态。因此，每天坚持课前5分钟视算练习具有非常重要的作用。

2、利用口算卡片，加强训练力度。

课前教师根据训练内容准备卡片,让同学们推选出自己组的一个最厉害的口算能手代表,进行1分钟看算式卡片说答案抢答擂台赛。课后积极动员同学们与同桌或四人小组同学用卡片进行比赛。

3、建立口算打卡记录表，养成天天练的好习惯。

低年级的孩子年龄虽小，但好胜心较强，非常渴望得到别人的表扬。由此我们建立了一套奖励和竞争方案 ，鼓励学生细心口算，提高口算的速度和正确率。教师每天有计划、有针对地进行口算练习，对口算过关的学生在口算记录卡上盖章，每月统计印章个数，对其升级鼓励，颁发每周口算小能手等级徽章。

4、定期举行口算笔试比赛，激励学生。

每学期的第7周和第14周，我们都会对学生举行全校性的15分钟口算专项笔试测试，每班评出一些“口算小能手”，并进行全校性的颁奖典礼。

四、邀请家长联手训练孩子的口算

1、家庭口算训练的方式。

教师可以发动家长与学生一起制作各类口算卡，家长出卡片，学生说答案，限时1分钟，每天晚上练5分钟，把口算最多的次数记录下来，发在班的微信群。这样也激励和提醒其他学生互相比较，共同进步。

2、家校携手，验收孩子们的口算成效。

每学期我们数学科组会邀请家长义工参与一二年级举行的口算面试过关测试。家长们与老师分工合作，每两个家长为一组，一个家长计时（时间为1分钟），一人翻口算卡片，最后把每个孩子1分钟口算的成绩记录在统计表上。班上的数学老师马上评出自己口算速度最快的前10名的同学，邀请家长义工一起对他们进行颁奖，树立榜样。

小学阶段，口算教学更是贯穿整个数学教学的全过程，但小学生计算的准确率常受学生兴趣、重视的态度、意志、习惯、熟练程度、等内外在因数的影响。一、二年级正是打好计算基础的关键时期，学生熟练掌握了口算，将会为以后的分数、小数计算打下坚实基础。我们将口算练习渗透到每一天，渗透到每一节数学课，再结合家长们在家对孩子的坚持训练，从技巧、速度，多方面、多角度地提高学生口算能力，就是我们低年级数学老师最大的收获。

参考文献

【1】《义务教育数学课程标准》，2011 年版，中华人民共和国教育部制定。

【2】李安学等著，《精讲精练课堂教学研究》，中国海洋出版社，2002 年。

【3】沃建中著，《小学数学教学心理学》，北京教育出版社，2001 年。