高中语文课堂教学有效性研究

何成美

摘要：在现阶段的高中语文教学中，高中语文逐渐遭受到了边缘化的对待，普遍的高中生都认为语文学习难度不大，只需要进行死记硬背的记忆就能够取得一个好的分数。虽说当前很多学生语文分数都相对优异，但是学生却缺乏创造力以及传统文化的传承力。基于此，以下对高中语文课堂教学有效性进行了探讨，以供参考。

关键词：高中语文；课堂教学；有效性研究

引言

教师在进行课堂教学的过程中，要以高中语文教材中的基本内容为出发点，让学生能真实感受到来自语文知识的魅力和价值，同时，在对高中语文课堂教学进行升级和发展的时候，要确保学生都能跟上教师讲课的步伐，才能真正有效提高自身的综合素养，构建出一个新式的、完善的教学模式，有效地激发出学生参与课堂教学内容的学习动力。教师不仅仅作为课堂教学的主导者，还要为学生创造出更多能展现自己的空间和机会，为学生提供一个更加广阔的学习空间和支撑。

一、高中语文课堂教学管理有效性的基本概述

课堂教学管理是一项艺术与科学相交融的创造性工作。它是在教师协调课堂各种教学中因素，保证教学过程的有效性。教师通过课堂教学的方式，将相关知识内容传授给学生。在进行课堂教学管理的过程中，对学生课堂上的学习状态、以及知识的接受能力、与老师的授课水平、在课堂效果上有着诸多影响。由于教师与学生不重视这些影响因素，可想而知，在课堂上，学生并不能取得优异的成绩。所以，提高学生的注意力，教学能够顺利展开，为了保证课堂教学管理的有效性，教师不仅仅要掌握课堂教学的规律特点，并且还要与心理学知识及教育学知识进行结合，进而更好的做好课堂教学管理工作。为了可以提高课堂教学的质量，教师要认识到课堂教学管理的重要性，教师要想提高课堂教学效率需在教学管理上下功夫，为能够顺利进行，教学课堂管理是关键。多种因素会影响到课堂中的教师教学，如:学生在课堂中的积极性与听课状态等，教师在教学过程中的授课作风对课堂管理直接影响，不好的教学方式直接影响学生学习效率。而有些教师只为完成教学计划完全忽略了学生是否多教学内容的掌握与吸收，所以提倡素质教育的当下，课堂管理有着非常重要的作用。

二、高中语文课堂教学有效性措施

（一）创新教学模式

单一、枯燥的教学模式，同样也会让学生感到枯燥乏味，从而失去了学习的兴趣和热情。因此，教师一定要对自己的教学模式进行创新和改变，为学生创造出一个生动、形象且活跃的课堂氛围，有效激发学生的学习兴趣，让学生在这样一个轻松活跃的课堂教学氛围中，进行良好的、有效的学习的同时，也能学到更加丰富的知识内容。创设了一个这样的教学氛围之后，学生在课堂内学习知识就不会再感到自己受到了束缚和限制，不仅能很好地感受到来自语文知识的魅力和力量，还能在轻松愉悦的教学氛围中，与教师建立一个良好的师生关系。因此，教师要不断创新自己的教学模式，为学生带来不同的、丰富的学习体验。教师可以选择小组合作学习的教学模式。通过小组合作学习的教学模式，让学生在讨论交流的过程中，充分发表自己的意见和想法，与大家一起共同对所学的知识进行一个更加深入的研究和探讨，让学生从语文基本知识内容中出发，教师再适当地对学生进行一定的指导和帮助，这样小组合作学习的教学模式，不仅能让学生在彼此交流讨论中充分打开自己的思维和思路，对所学习的语文知识展开一个开放式的交流和讨论，还能让学生的思维得到发散，彼此之间的思维互相进行一个优势互补，交流讨论出一个最佳的分析、研究结果，对学生综合素养的发展有着很大的帮助和作用。

（二）运用现代多媒体辅助教学手段，为高中语文课堂教学实现有效性提供相应保障

互联网和信息技术的发展，让现代多媒体技术引入了高中语文课堂教学，运用多媒体课件形式进行课堂教学，已成一种普遍性。可以这样说，多媒体技术的引入，为高中语文课堂教学实现有效性，开辟出了一个相对新颖而广阔的课堂教学空间。高中语文教师可以借助多媒体教学手段，通过课件或微课制作，用来增加语文课堂教学的趣味性、活跃性与教学内容容量，让高中语文课堂教学，既富有形象动态，又富有生动美感，吸引学生学习语文知识注意力，增强学生学习语文知识兴趣，培养学生审美能力，进而陶冶学生相关情操，促进学生提高学习语文知识综合能力，体现学生的全面发展与个性化发展。比如，语文教师教学选学的李白《梦游天姥吟留别》，这首诗是李白运用浪漫主义手法创作诗歌的一个代表作。为了加深高中学生对这首诗的记忆与理解，更好突出课堂教学效果，教师就可以引导高中学生融入这首诗的描写意境当中，而这种意境的融入，则是需要教师给予一定创设。这时，教师就可以运用多媒体教学方式，播放一下对这首诗的朗诵。当学生聆听完朗诵以后，教师再结合这首诗的有关创作背景，对学生进行必要介绍，这样，就能使学生在多媒体课件教学环境的熏陶下，快速融入诗词所描写的意境，并使学生在体味诗词意境中，细细体会作者以诗造就出来的精神世界，进而让学生理解诗人创作这首诗所要表达的浓浓情怀。

（三）学案教学模式，提高学生学习效率

高中语文课堂中需要学生学习知识点比较多，而知识点又比较松散，需要学生自主总结重点学习，但是学生往往会避重就轻忽略重点，就导致课堂中学生学习效率差。针对这种情况教师做出相应措施，教师提前把本节课重点内容总结到学案上，并在学案中设计好学习步骤和课堂小结训练习题。在上课期间把学案分发给每个学生，让学生结合学案进行学习，并把学案中填空补充完整，教师把学案回收上来通过学生学案完成程度来了解学生本节课学习情况，针对学生薄弱地方在下节课做重点讲解。例如，在讲解高中语文必修一第四课《烛之武退秦师》一课中，教师在上课前做好学案，在课堂中把学案发给学生，教师先给学生时间把学案前段部分名词解释补充完整，结合课下注释，让学生对本节课内容有一个大概了解。教师再带领学生根据学案安排学习步骤对学生进行教学，带领学生翻译本篇文言文，赏析文言文中优秀语句体会意境。教师在讲完课后让学生自主把学案中重点内容在课本中做出标记和摘抄，让学生把学案最后课堂小节完成，通过做习题来检测本节课掌握情况，针对不懂地方可以及时向教师提问解答疑惑。教师把学案教学模式在高中语文中运用，让学生能够抓住重点学习，提高学生课堂学习效率。

结束语

高中语文教师为了提升课堂教学有效性，需要在具体的语文课堂教学中，紧密结合素质教育，按照新课程改革所提出的要求，在转变现代教学理念当中，将每篇语文教学内容的内涵，给予充分的挖掘。当然，这就需要高中语文教师，必须不断创新教学方法，并用新型师生关系，营造和谐课堂教学氛围，在发挥学生主体学习作用中，坚持以学生自主学习为主，积极引导学生去主动探究每篇课文应该掌握的相关语文知识。

参考文献

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