初中数学教学中如何培养学生的反思能力

袭雨

随着现在教育的深入改革，初中数学质量的要求也随之增高，随之而来的教学要求也随之增强。学生反思能力的养成有助于帮助学生树立正确的解题逻辑思维，帮助学生在今后的数学学习中养成良好的学习习惯，与此同时，反思能力有助于学生解题思路的培养，帮助学生养成深层思考的解题习惯。

为了应对新课程改革的呼唤,我们必须根据实际的教学需要,把学生视为数学课堂中学习的主体,将反思能力的教学培养与学生的自主学习意识紧密结合，从而构造一个有效的课堂，实现提高学生反思能力的根本目的。如果对学生反思能力的培养进行最佳的教学策略呢？本文主要从以下三个方面进行分析。

一、以问题为驱动，培育学生解题的反思能力

初中阶段是学生成长道路上一个非常重要的环节。这一阶段的学生，基本的认知能力已经形成，智力也得到了一定的发展。他们开始对一些事物和现象有了自己的看法，同时，他们的习惯性思维也开始形成初步的模型。他们的数学计算思维很容易受到教师的影响，如果被错误的思维所主导，那么将会形成错误的思维方法，导致做题的正确率下降。由上所述可知，在初中阶段，学校和教师在数学教学中树立正确的做题思维，并通过有效的措施对学生进行具体的教育培养，促进学生的总体素质得到锻炼，认知水平提高，辨别能力提高，是一件非常重要并且有意义的数学学习方法。在形成做题思维的过程中，使学生养成正确的做题习惯，做到做题精准，从而促进初中生身心健康的全面发展。初中学生在学习数学的阶段过程当中，存在着反思能力比较低、理解能力较低以及学习能力较低的三种情况，因此他们在完成教师布置的相关学习任务时，难免会出现这样那样的差错，初中生在思维能力上并不具有分析具体错题原因，以及把错误题型改成正确题型的能力，这样长久下去将不利于学生在思维能力上面的全面性发展。因此，初中教师在教学数学的过程当中，应该深入的研究和总结学生每次上交的练习作业，从作业当中找出学生容易犯错的题目，按照一定的方法进行总结性的归纳划分。从总结中筛选出针对学生的典型题目，从而对学生展开相关题型的讲解。这样才能够使学生真正明白错误出现的原因，从最根本上解决学生的反思能力较低的问题。教师可以再进行相关题型的专业讲解时，先让学生对该问题的解决方案进行激烈的讨论，在抽取班上的几名同学对自己的思路进行讲解，通过向讲解学生中题目中的分析的方法和解题技巧，教师再进行进一步的数学知识的分析，让学生对自己的解题思路进行反思，找出误区，提高反思能力。

二、以实践为引领，培养学生计算的反思习惯

初中生在数学的学习过程中缺乏自主的反思能力，不懂得掌握计算的基本原理和规则，甚至，也没有良好的计算作为习惯的支撑。因此,他们缺乏自主能计算的学习能力，学生的不良计算习惯在很大的程度上都是直接的影响他们的计算速度以及精度,这种现象，最直接的一个反应，就是在学生的数学成绩上面,如因为潦草书写导致数字抄写错误，从而引起计算失误。[2]在学生计算中所出现的数学问题，归根到底，是学生反思习惯的问题，相同题型的错误，如果学生在平时的解题中注意反思习惯的养成，那在遇到相同题型时，学生将会及时的对该题型的错误进行避免，学生反思习惯的好坏可以很直接的表现在学生的成绩上。例如，在日常的计算练习中，教师应该要求学生在写作时要整洁规范。如果有潦草的问题，应该要求学生对复的字迹进行重新书写，去培养学生耐心，细心的品质。如果一些学生在计算后的十进制乘法计算中经常忘记写小数点，就要培养学生养成验算的习惯，从而减少计算的错误率，提高学生解题的正确率。平时学生能够养成演算整洁，有条理的解题步骤，这对学生养成良好反思习惯具有指导性的作用。反思不仅表现的是学生正确解题的一种方法，它更注重学生在平时学习习惯的养成，反思不仅仅是学生一种学习能力的体现，它更是学生平时学习中良好行为习惯的一种表现，良好的反思能力有助于培养学生健全的人格，促进学生数学能力的综合性提高。

三、以活动为驱动，强化学生知识的反思训练

计算的相关法则以及公式是初中学生在展开数学计算的保障和前提，更是学生反思能力的一种最佳体现。学生对相关内容的掌握程度直接关系到他的反思能力，所以我们要关注学生对于知识的基础掌握。比如说：在混合运算的相关学习中，学生最先需要理解和把握的就是运算法则，如 a + bk × (cj － de),在计算这个混合运算的过程当中，学生为了保证在计算过程中并不会出现常识性的错误，那么他就要了解在后加减先乘除的预算规则当中，怎样具体去运算才能保证这道题目的正确率。这对初中的数学老师在指导相关的教学课程当中也提出了相应的要求，应该在学生掌握基础知识的同时，不断的优化和培养学生的反思能力，针对不同年级的学生对接触计算学习的不同程度，要更加的具有耐心去推动知识的迁移和发展。在初中的数学学习中，学生的口算能力培养和反思能力，具有相辅相成的关系,学生的口算正确率将直接影响到学生在思维上反应速度的快慢，因此教师在平时的数学教学环节中，可以通过联系实际的问题，引导学生进行口算方面的能力训练，用这种方法可以大幅度的提高学生的计算正确率，避免在学生解题的过程当中消耗许多的时间,这样的训练方法，对提高学生的思维能力以及解题速度的正确率都具有非常重要的意义，学生正确的解题思维和思路提升上去，对培育学生的反思能力具有极大的促进作用。

四、结论

总之，小学数学教学中，计算在初中的数学中是最基础的一门教学，它始终贯穿初中数学的整个学习过程当中，因此提高初中生的反思能力，在培养学生的正确数学计算思维，促进学生在能反思能力上的锻炼以及解题的核心思想的方面具有非常重要的作用。教师在平时的数学教学过程当中，一定要注意学生思维方向方面的培养，从根本上促进学生反思能力的提高以及计算水平的提高。正确的做题思维能力，能够促进学生在今后的数学过程中得到全面的综合性发展，提高学生的反思能力，无论是对教师还是对学生，这都是一种行之不错的教学方法和教学思维。在初中数学的教学中，教师一定要善于培养学生正确的反思能力，促进学生不断的提高自己的数学综合能力。