参与式教学法在初中生物教学中的运用

邢丹

摘要：在新课改深入推进的过程中，初中生物教师过去的作用和地位已经产生了非常多的变化，一方面，生物教师要强化自身的专业知识素养的塑造，另外一方面还需要去学习一些先进的教育方式，生物教师需要对同学们的学习能力学习基础，以及学习素质进行教学模式的设计和选择，当前的生物学科教学应该更多地将学生作为学习的主体，改变之前较为单一的生物教学方法，参与式教学对于以上这些要求能够较好的满足，它提倡素质教育，要求在生物学科教学中以学生为本，让每个同学拥有同等的机会，参与到生物学科的学习中来，生物学科教师需要对参与式教学方法进行更多的研究和探索，将这种优秀的教学方法进行更好的运用，本文结合一些生物教学实例来展开对参与式教学方法的研究。

关键词：参与式教学；生物教学；策略

引言：参与式教学，它更多的是着眼于以人为本的教学，它能够采用的教学形式是非常丰富的，能够根据各种教学需求来进行教学模式的设计，使初中同学在生物课程的学习过程中能够占据主体地位，老师和学生之间对知识点的探讨和沟通更加的充分，使生物学科教学环境更加的优良，生物教师通过参与式教学方法的运用，能够提升同学们对生物学科学习的兴趣，使他们在学习中思想更加的集中，思维更加的活跃，同时在与老师的沟通交流中，对自身的语言表达能力也能够进行提升。

一、营造教学氛围

参与式教学，在生物学科教学中是具有较大的多变性以及灵活性的特定的教学方法，生物教师需要在学科教学中，积极的运用这种教学方法，使同学们更多的参与到课堂学习中来，并且结合赏识性教学来对教学过程进行优化，初中生物教师在学科教学中，可以通过一些教学问题结合课本教材，来为同学们营造一些理想的教学环境，让同学们在课堂教学中能够充分的集中注意力，使每个同学都能够广泛参与到课堂教学的研究和探讨中来，

比如在学习《生物圈中的绿色植物》这一节课程内容的时候，生物教师可以运用当前较为广泛使用的多媒体技术，根据生物学科教材来进行视频课件的制作，在课堂教学中通过多媒体视频的播放，让同学们对绿色植物进行观察,这种视频教学的直观表达方式,能够让同学们更为清晰的找出绿色植物存在着差异，并且对这些差异进行提问，让同学们以小组的形式,对提出的绿色植物问题进行分析和研究，从而实现对本节课程内容更好的掌握，让同学们加深对生物学科的理解，实现生物学科教学更高效地开展，并且获得全方位的发展.

二、通过设置学习任务

在初中阶段，大部分的同学都是拥有逆反心理的，相较于小学阶段以及高中阶段，他们的专注能力和自控能力都还非常不完善，然而他们的思维却相当的活跃，因此在生物学科教学中，生物教师应该抓住同学们爱探究、好奇心强的特点，突破过去传统教学的限制，为同学们创造新的教学方法和模式，采用新的教学手段来实现生物学科的教学目标，此外，生物教师还需要对教学活动合理的进行调整，从而提升初中同学生物学科的参与兴趣，在教学中更多的凸显同学们的主体地位，鼓励他们通过自己更擅长的方式来进行探索和学习，强化同学们的自主学习意识。

比如在学《细胞分裂》习这节课程内容的时候，生物教师可以通过视频，来实现对同学们学习任务的预先设置，这样在实际教学开展的时候，就会让同学们充满强烈的好奇心，在大脑中产生关于本节知识学习的疑惑，在进行学习任务预先设置的时候，生物老师可以结合多媒体课件，向同学们来展示植物生长以及发育的过程，让同学们首先进行基础的生命体认识，从而产生对细胞分裂新奇变化的强烈学习兴趣，然后通过对细胞分裂相关问题的探索来进行学习，在正式的生物教学中，能够让同学们就精力注意力更加集中，在教学实践中充分的参与进来。

三、小组合作

小组合作这是一种生物学科教学中，较好的确保同学们参与课堂学习的有效方法，在生物学科教学中，通过参与式教学方法的运用，对同学们的小组合作学习进行引导，能够使同学们的生物学习能动性得到有效发挥，自主的融入生物学科教学之中，使自身的专业素养得到提升，生物教师可以根据班级每个同学的知识水平、兴趣爱好还有个性特点等方面，来对同学们进行科学的分组，并且为他们分配层次不同的生物学习任务，让同学们能够充分的开展生物合作探究，去思考更多的生物学科知识，使自身的学习能力和合作意识得到不断的强化，生物教师在正式开展小组合作学习的时候，最主要的是需要为同学们预设一些问题，让同学们带着问题去进行充分的合作学习，进行主动的思考和探究，从而使他们在生物课堂教学中拥有更大的参与度，使他们的思维能力得到提升，生物教师通过对参与式教学法在教学活动中的开展，并且结合合理的小组合作学习，能够让同学们更加自主地融入生物学科教学之中，使自身的专业素养得到强化。

结束语：

总得来说，新时代背景下，参与式教学方法能够让生物学科的教学课堂更加的丰富多样，能够让老师和同学之间保持更加充分的沟通和交流，能够实现以学生为本的教学，让同学们成为真正的课堂教学主体，对于生物学科的教学来说，可以选择的教学方法是非常丰富多样的，因此生物教师必须要进行积极的探索，进行多方面的学习和经验借鉴，从而找到更加符合初中学生生物学科学习的教学方法。

参考文献：

[1]王功.浅析参与式教学法在初中生物教学中的运用[J].生物技术世界,2017,12:194.

[2]马春花.参与式教学法在初中生物教学中的实施策略[J].现代阅读(教育版),2015,01:128.