葫芦丝在小学器乐教学中的实践研究

莫维维

摘要：随着教育理念的不断更新，越来越多的家长和教师开始重视对学生的音乐素养的培养，而对学生的音乐素养进行培养又不能只依赖于歌曲的演唱。因此教师在开展教学活动的时候就需要尝试着借助一定乐器开展小学音乐教学，培养学生的音乐素养。基于此，笔者在本文中着重分析了如何在小学器乐教学过程当中用葫芦丝来开展教学活动，以期提升学生自身的音乐素养。

关键词：葫芦丝；小学器乐；实践探究

器乐教学已经是学校艺术教育中非常重要的环节。一般来讲，学校在选择乐器的时候都会选择竖笛或者口风琴等西方乐器，因为这些乐器相对而言比较简单、便于携带。但我认为在器乐教学过程当中我们应该尝试将一些民族小乐器应用于课堂教学过程当中，让学生通过学习这些民族小乐器来开展乐器学习活动，让学生对我国的民族乐器有一定了解。

一、选择葫芦丝的原因分析

我认为将葫芦丝的演奏引入到教学活动之中主要有以下三个原因：第一，葫芦丝相对而言比较简单一些，能够让学生通过较为轻松的方式学习一门乐器。第二，葫芦丝的音色相对而言比较优美，学生会比较喜欢葫芦丝的声音。第三，葫芦丝相对而言比较便宜，也比较方便携带，学生在进行练习的时候也比较方便。而正是因为葫芦丝有这些优势，所以非常适合于引入到小学器乐教学之中。

二、葫芦丝在小学器乐教学中的应用策略分析

（一）抓好基础训练

教师在尝试将葫芦丝应用到小学期的教学过程当中的时候，首先需要抓牢基础训练。正所谓万事开头难，让学生学习葫芦丝的最为困难的阶段就是入门阶段。因为在这一阶段教师给学生讲解的知识实际是以后开展学习活动的基础。

比如说，教师在这一阶段需要让学生了解呼吸方法、指法的运用等。而这些环节又会对学生以后学习和练习葫芦丝产生深远而持久的影响。一般来讲，学生吹葫芦丝的水平与学生自身对气的运用的水平有着极为紧密的联系。在一般情况下，呼吸实际上是人们维持自己生命特征的一种极为基础的行为。而在演奏乐器的时候，我们却需要对呼吸进行调节，使呼吸能够配合乐器发挥其演奏意义。另外，指法练习也是极为关键的因。教师在引导学生进行指法练习的时候，就需要认识到小学生相对而言体力比较差，因此他们非常容易感觉到疲累，而这个时候教师就需要调整自己的练习进度，让学生通过听曲的方式缓解自己的疲劳，让学生以相对轻松的方式来开展葫芦丝的学习。而通过这种方式，学生的学习成效自然也就会大幅度提升。当教师在让学生掌握一些基础的知识之后，就可以尝试着慢慢地提高训练的难度，让学生能够开展一系列的学习活动，渐渐地提升自己的学习成效。

（二）根据学生特点做到因材施教

教师在开展教学活动的时候不难发现学生与学生之间的差距是非常大的，他们之间不仅仅存在性格上的差距，还存在一些能力上的差距。有的孩子可能会受到父母的影响，从小就非常有乐感，而有的孩子则可能五音不全。因此，教师在开展教学活动的时候，就需要根据学生自身的特点，有针对性地开展教学活动。通过因材施教的方式，提高学生自身的水平。而我在进行因材施教的时候，也会与分层教学模式进行结合，将学生分成不同的层次，让一些能力比较高的同学带领能力较差的同学开展学习活动，然后我再来带领一些能力比较高的同学进行专门的训练，提高他们自身的能力。

比如说，教师如果发现有一名同学的学习能力比较强，那么就可以尝试着给他安排一些难度比较大的乐曲，让他尝试着演奏《月光下的凤尾竹》《多情的巴乌》等歌曲。而教师在教导一些接受能力比较薄弱的学生开展学习活动的时候，就可以尝试着让学生学习一些简单的知识，让学生打好坚实的基础，为学生接下来开展学习活动打下极为坚实的基础。而与此同时，教师也应该尝试着让学习能力比较强的学生带领学习能力比较差的学生开展练习活动，通过“帮教”的方式，让学习能力相对较强的学生回顾自己的基础知识，打好坚实的基础。同时也能够提升一些学习能力比较差的学生的学习成效。
（三）重视实践、学以致用

小学生相对而言比较活泼，因此教师在开展教学活动的时候，就需要关注到小学生非常活泼的这一特点，让学生自身的表现欲得到满足。因此，教师应该积极地为他们提供展示自己的机会，提高他们的学习积极性。

比如说，教师可以积极地利用学校组织的一些年级活动、艺术节等活动让学生参与到表演过程当中，让学生能够获得表演自己的机会。而当学生获得表现自己的机会之后，他们的学习积极性就会大幅度提升，他们能够在观众的掌声当中获得极高的成就感。比如说，教师可以尝试着带领学生参加考级鉴定，让学生能够通过参加考级鉴定的方式，更好地认识自己的演奏水平，让学生对自己树立起较高的自信心。在满足学生自身的表现欲的同时，也能够让学生得到专业的认可。再比如说，教师还可以自主承办一些小的活动，让学生之间进行比赛，通过比赛的方式来开展学习活动。这样以来，学生自身的学习积极性就会大幅度提升，学生也能够在实践过程中获得一定的经验，让学生猜到丰富多彩的学习活动当中来。

（四）讲解理论基础知识

教师在开展教学活动的时候，可以穿插着为学生讲解一些理论知识。教师需要认识到实践实际上是需要以理论为基础的，尤其是小学生自身的好奇心比较强，他们也非常好奇葫芦丝是如何发生的，而这个时候教师就应该为学生穿插着讲解一些理论知识，让学生在训练之余对手中的葫芦丝有更为透彻的了解。与此同时，教师也可以进行适当地扩展，让学生能够通过讲解理论知识的方式，开展学习活动，提高学生自身的学习成效。

比如说，可以告诉学生葫芦丝是靠着气流冲击簧片，然后簧片振动，并在管身腔体共鸣振动所产生声音。然后教师也可以为学生介绍葫芦丝经常可以用于吹奏山歌小调、民间乐曲等，它还最适合演奏婉转流畅的抒情歌曲。而通过这种方式，学生就能够对器乐学习有更为透彻的了解。

结束语：

综上所述，教师在开展教学活动的时候，就需要尝试着通过抓好基础训练、、因材施教、学以致用以及讲解理论知识的方式，提升学生自身的演奏水平。使得学生能够积累一些器乐经验，让学生的音乐素养得到大幅度提升。
参考文献：

[1]张聪明.新课程理念下对器乐教学的几点思考——以葫芦丝、巴乌、陶笛三件器乐课堂教学为例[J].北方音乐,2019,39(18):211-212.

[2]付军章.让器乐教学在小学音乐课堂中响起来——浅谈葫芦丝在小学音乐教学中的作用[J].名家名作,2018(05):147.

[3]牛静. 民族器乐进课堂[D].内蒙古师范大学,2018.