新时期提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探索

马家汝

摘要：随着法治社会的不断完善和进步，如今国家越来越重视一个人道德和法治思想的培养，只有先做好一个“人”，才能有资格成为一个合格的人才。所以新时代的背景下，为学生开展道德法治课成为教育行业势在必行的职责所在，而道德法治的课堂教学首要任务便是要培养学生树立正确的三观，养成健康的思想和拥有良好的法律意识，只有这样才能让他们未来更好的融入社会，为国家做出自己的贡献。本文就将针对如何提升小学阶段道德与法治课堂的教学有效性进行讨论和分析，希望可以为各位读者提供一些参考意见。

关键词：小学道德与法治课堂；提升教学有效性；策略

引言：人之初，性本善。小学阶段是每个孩子踏入校园的起始之路，也是他们开启思想道德教育的关键时期，在孩童时期受到什么样的教育对一个人未来的影响是非常大的，所以小学阶段的道德与法治课就显得尤为重要。学生在教育阶段初期便能树立一个正确的三观，严格遵守社会主义价值观，对社会对生活对集体都有一个积极向上的价值观，无疑在未来面向社会和面向生活的时候都可以更好地提升自己。运用学习到的知识可以让学生从小就明白了遵纪守法的重要性，从小就有极高的道德标准，从小就可以健康向上地生活，这对一个人的一生都有很大的积极意义。所以小学的道德法治课堂教学非常关键，而教师要做的就是有效地将书本上的知识和社会主义核心价值观有效结合，提升课堂教学的效率，让学生可以更好接受知识。

1.坚持以学生为本的教学理念

“以人为本”是新时代科学发展观的根本宗旨，落实到教育中便要要求教师能够做到以学生为主体，教师引导为主，促进学生的个性化发展和全面提升综合素质。传统教学中大多学校都已学习成绩为第一考核，对学生的要求只有成绩好，读书是第一位的。而新时期对人才的要求不再是成绩至上，而是需要能力更全面，三观正，思想健康的未来人才。所以教师要转变以往的教学思想，以学生为主体，增加与学生的互动和沟通，构建和谐的师生关系，创造轻松的课堂氛围。小学生的性格特点大多的活泼调皮，爱玩好动的，而教师需要针对这一特点来设计适合他们的课程而非像以往一样打压个性。比如可以选择能够让学生感兴趣的课程材料，如活灵活现的多媒体资源，情景模拟小剧场，学生喜爱的绘图书籍，主动为学生开展一些法治科普小讲座，内容可以是轻松有趣的，或者让学生来作为主讲者，或者把课堂交给学生来展示自己的想法，教师只是在旁边起到引导和辅助的作用。再比如让学生自己来定制班级的班规，把他们心中认为的一个合格的学生应该遵守的规定写出来，这样实际上也是在无形中灌输给他们作为一个公民的内心准则。

2.让教学更贴近生活化，增强体验性

以往传统的道德法治课堂，基本以教师负责把书本上的知识念给学生听，学生只是单纯地接收信息，并没有自己的主见和想法，长此以往会让学生觉得道德与法治课非常的枯燥乏味。所以新的课程改革中，明确提出了的学生的思想德育教育要贴近生活化，有效地结合生活与德育，能够让学生在实际生活的体验中学习到道德与法治的知识点。因此教师可以根据上面的意见标准和实际教学经验，打造一些生活化的德育小课堂。比如让学生亲自来打扫教室卫生、回家把自己的书桌整理干净、自己学会叠被子、为父母做一些力所能及的家务等等，让学生可以从生活实践中获得体验。此外，小学生的社会阅历很浅，他们对很多事物的认知和理解并不像大人一样成熟，甚至可以说缺乏一定的辨别是非的能力。所以在道德法治的课堂中，教师可以根据每堂课的内容为学生模拟生活中的一些场景，进行情景小品的表演或者给学生看一些法治小视频比如一系列关于交通安全，食品卫生，网络安全等等的安全教育，目的是为了让学生可以增强法治意识，也提升人身安全和防护意识。

3.增强课堂实践性，全面提升综合素质

教育不能仅仅依靠理论，更要有实践。特别是在道德与法治这类思想德育的课程，更加需要充分的实践活动来帮助学生去理解理论知识。如今新课改的提倡下，学生个人综合素质的提升需要教师遵循科学、安全、有效的方法来为他们构建道德与法治的实践课堂，例如可以根据教学内容为学生打造类似演讲比赛、知识竞猜、收集信息等等丰富的班级活动。教师可以主动引导学生进行一些知识问答比如“在疫情下我们需要遵守哪些社区和学校的法制法规”，“在全国提倡节约粮食的背景下，我们需要在餐桌上注意什么？”除此外还可以组织学生进行一些社区慰问，参观活动等等，目的是为了让学生可以通过实践全面发展自己的思想道德准则。

结束语

综上，《道德与法治》课对提升学生的思想境界和道德准则有着举足轻重的作用，而教师更需要不断优化自己的教学思维，提升教学质量。立足课堂内容结合学生的实际情况和社会需求，努力打造一个认为化，生活化，实践性强的道德法治课堂，立志把学生打造成未来对社会对国家都有所贡献的优秀人才。

参考文献

[1]陈华佩.新时期提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J]. 小学时代, 2020(4):63-64.

[2]闫爽.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略研究[J]. 天天爱科学(教学研究), 2020(8).