利用校本课程推动中学生口语教学

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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利用 校本课程 推动 中学生口语 教学

李晶

黑龙江省齐齐哈尔市依安县依龙镇中学 161500

《英语课程标准》中明确指出:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,在培养学生基本的听说读写技能和用英语与他人交流的能力的同时,为今后继续学习英语和使用英语奠定基础。

当前课程改革的形势为实施地方校本课程提供了广阔前景。利用校本课程,可以给学生创设一个宽松、和谐、民主的英语学习氛围,使学生感受到成功学习英语的喜悦,并激发他们积极参与到英语课堂学习和课外活动的兴趣,树立好学英语的自信心,并养成一定的英语综合运用能力;并能帮助学生进一步了解中西方文化差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观、价值观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程,是改变教学观念、实行课程改革、改革课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以掌握基础英语知识为主体,以激发学生学习英语兴趣,培养学生英语综合应用能力为目的。以学生为活动主体,使学生热爱英语学科,并形成良好的英语素质的一门课程。我们根据学校现有条件及学生身心特点,并以《新课标》为指导开设了校本课程《乐说英语》,目的是提高学生的英语综合运用能力并培养学生热爱英语、应用英语的兴趣。在通过提高学生口语能力的同时,让学生处于一个良好的英语听说氛围中,激发学生对说英语的兴趣,使得他们养成一个勤于开口、乐于开口的习惯,并逐步提高学生的英语综合运用能力。

一、校本课程内容设置讲究实效性。
   结合我校学生英语综合运用能力的实际情况,我决定首先矫正发音,带领学生系统地学习音标,为口语能力的提高打下坚实基础。其次,根据农村初中学生的身心特点及学习兴趣设计教学内容,并与时俱进地引入时下热门话题,如:学生感兴趣的游戏、新冠疫情的新闻播报、NBA明星的人物介绍、他们非常关注的明星趣事、国内外一些重点大学的校园生活、科技创课事例等。让学生在课堂中体验到课堂外的文化,丰富学生知识的同时又增强了学生学习英语的兴趣。

在设置课程内容时,我充分考虑到学生已有的知识储备,把查找到的资料又进行再一次的加工,务必做到让学生在经过自己的努力后能理解校本教材内容。同时在日常的校本教材教授过程中,努力使学生在学习英语的过程中了解西方文化,帮助他们提高理解和运用英语的能力。同时加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力。

二、课程讲授采用多种教学方法和教学手段。

教学过程中一定要考虑到学生的个体差异,在课堂教学过程中,根据学生的实际情况,我们进行了多种多样的训练模式,如朗读、模仿、反复朗读训练、语速竞赛、个性配音、游戏等教学活动。这些活动不仅活跃了课堂教学气氛,更让学生在玩中学,对英语的学习与运用由被动变主动。我们的校本课堂教学以“说”为主,通过听录音、朗读阅读材料、复述材料内容、写短文或感悟等方式,以“听、读、写”训练为辅助手段,促进“说”的能力的提高;充分利用多媒体设备、手机APP、微机教室等资源及现代化教育技术开展教学活动。丰富的教学资源开拓了学生的视野,对学生的英语口语能力进行全方面的培养与提高。

同时考虑到学生之间存在的个体差异,对于不同程度的同学在课堂训练中会采用不同方式,给每一位学生的任务设置都经过深思熟虑,每个问题的难度都保证在经过学生努力后都能回答出来的程度。尊重每个学生,保障每个学生敢于发言的积极性,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性,力争让每一名学生都能有所收获。

我校校本课程的开展旨在于让每一个学生在英语学习方面都有所提高,不是针对学优生而开设的一门课程。所以尽量保证每一名同学在愉快的学习氛围中都能有所收获,不让任何一个孩子做他人的陪衬,让每一名学生在校本课程学习中都能有所提高。

同时根据现在学生的心理特点,我们在校本课程开展的同时尽量采用多媒体信息化教学的手段,随着“信息化工程2.0”的开展,我们也一直在把先进的教育理念和教育手段应用到校本教学中。这样更能有效地激发学生学习英语的积极性,并非常明显地提高英语课堂的教学效率。

最后根据本地区特点,鼓励学生采用师友互助的学习模式,让一名学生带动另一名学生学习。不仅在课堂上给予讲解、监督,课后更能互相指导和促进。让学生自发形成一种相互竞争和相互帮助的学习状态,在提高他们自身学习动力的提同时,让他们尽可能地给予周围一些同学以帮助。最终实现所有同学的全面提升。

三、加强课后口语训练与互相交流。
   仅仅凭借课堂45分钟,并不能给学生提供充分练习口语的时间,因此我也注重加强课后的训练、监督与交流。每节课后都会根据所学内容给学生留口语训练作业,要求学生利用课余时间听录音、模仿发音及朗读。并利用抖音这个平台,鼓励学生将每天的模仿朗读,还有自创的个性配音,自创新闻广播等作业进行录制并上传。这样也方便同学们之间互相对比、促动和提高。

我们的教学目的是为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的平台。每周我都会以年级为单位从众多作品中选出一些优秀的作品,并抽时间给大家播放。另外,我鼓励学生在课余时间多收听收看一些英语类的节目,如:《艾伦秀》,《英语播客》等, 并做适当的笔记,不断丰富自己的词汇量,同时观看一些英文原声电影或听英文歌曲,并将自己感兴趣的内容带到课堂上来与同学们一起分享,这样既从学生的兴趣入手,丰富了口语教学内容,又无形之中提升了学生学习英语的自信心与积极性,让每一个学生都能主动地融入我们的口语教学中来。保证学生在课后都能有效地利用时间来学习口语、强化英语口语训练。并让学生逐步养成学习英语、运用英语的习惯。同时我也在课间和平时的生活中尽量用英语和同学们交谈,在提高自己的同时也影响着周围的学生应用英语。

四、注重对学生英语口语能力的形成性评价。
   形成性评价是日常教学过程中由教师和学生共同参与的评价活动,其目的是评价学生的学习行为、学习结果以及学习过程中的情感、态度、策略等方面的发展。合理的评价对学生的成长有很大的帮助,单纯靠兴趣学习只能保证学生在一段时期内的学习动力,但是要想让学生真正爱上英语,还要有一套相对完善的评价机制。在我校校本课程《乐说英语》的实施过程中,结合学生在学习过程中的兴趣、习惯、参与课堂活动的积极性以及课内外使用英语情况的对比,对学生英语口语能力的提高进行形成性评价。采用等级评定制度并记录在案。我会根据评价结果及时调整教学计划和教学方法,在与学生开展多种形式的交流过程中,我会充分肯定每一名学生的进步,鼓励学生自我反思、自我提高。
经过多年的实践,我校《乐说英语》校本课程开展效果良好,在英语口语的教学内容结构、活动形式、教学模式、教学方法、评价机制等方面都进行系统的编排和修正,建立起一套较为完整的符合我校学生实际情况的英语口语校本课程体系。充分体现英语学科优势和特点,发挥学生学习的主动性和创造性,通过设置丰富多彩的活动内容以及采用灵活多样的教学方式,不仅加强了学生口语能力的训练,帮助学生养成良好的自主学习习惯,更使他们学以致用,从而促进学生英语综合运用能力的全面提高。

   我个人也在校本课程开发和实践过程中得到了锻炼和提高。参与校本课程的开发活动,不仅使学校的校本课程能更加适合学生的需要,促进学生最大程度的发展。更帮助我确立了教师要作为一名研究者的信念。在校本课程的开发和实践过程中我也在不断地学习,促进自身的专业素质的发展和业务能力的提高,真正做到了教学相长。 

在今后的教育教学生涯中,我依旧会坚持不懈地努力提高自己的能力。无论是从教育心理学还是教育教学手段方面,我都会不断提高自己。同时我将会不断地完善我校校本课程,让这个新兴的教育手段对学生产生更有效的作用。