初中生物课堂生活化教学的实践探索

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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初中生物课堂生活化教学的实践探索

郭培

湖南省永州市双牌县塘底乡学校 425200

摘要:初中阶段是学生系统性接触生物教学的一个阶段,所以这个阶段的生物教材内容都是非常基础的内容,同时和生活的联系也是非常强的。但是生物教材的内容却相对来讲是比较理论化和抽象性的,学生在学习的过程中难度相对是比较大的。因此这就需要对传统的生物教学模式进行转变,降低教学难度和学生的学习难度。生活化教学法,简单来讲就是将生活化的元素应用到教学中,这在生物教学中具有非常重要的意义,因此本文就主要针对初中生物课堂生活化教学的实践探究进行探究,以供参考。

关键词:初中教学;生物课堂教学;生活化教学法;实践探索

引言:

初中阶段学生在刚接触生物教学时,其学习思维和学习方法都使用的是小学的相关学习思维和方法,所以教师在教学的过程中应用生活化教学法有助于学生对于生物课程的认知,进而促进学生的学习兴趣。而且初中生他们对新事物依旧存在很强的好奇心和探究欲望,因此教师在具体的教学中可以积极地应用这个特点提高学生的学习质量。生活化教学法的应用可以让课堂充满生活化的元素,这些元素会提高学生的课堂参与性,进而激发学生的主观能动性,在这个背景下教师再进行教学,那么起到的效果会非常好。本文就针对生活化教学法的应用进行探究,希望可以为相关的研究以及教学提供一些帮助。

一、激发学生兴趣

学习兴趣这是提高学生学习质量的一个重要途径,毕竟学生的学习动力主要就来自于学生的学习兴趣,当学生的学习兴趣浓厚时,其学习的效率和质量都会得到很好地促进。因此在具体的教学中教师要积极的促进学生学习兴趣的培养和激发,让学生形成良好的生物学习意识和习惯。生活化教学法对于促进学生的学习兴趣有很好的作用,毕竟对于初中生来讲生活化元素是他们接触最多的内容,所以当面对这些熟悉的元素时,学生们的代入感会得到增强,进而促进学生对于相关知识的掌握和学习[1]。同时熟悉的生活元素还可以提高学生的生物知识认知水平,进而帮助学生完善相关的知识习题,激发学生的学习兴趣。比如说在《生物进化历程》的学习中,教师可以播放一些纪录片或者是视频,让学生观看蝌蚪以及蝴蝶等在生长过程中具有很大形态变化生物的变化历程,在这个过程中学生们的学习兴趣会得到很好的促进,有助于学生相关知识的学习。

二、营造良好氛围

良好的学习氛围这是促进课堂教学质量的一个重要手段,尤其是对于初中生来讲,他们面对新的课程虽然具备良好的探究兴趣,但是在遇到问题之后他们会马上放弃,没有一个坚持学习的意识。因此教师在教学的过程中需要营造一个良好的教学氛围,让学生在这个氛围中进行学习,不但可以提高学生的学习自信心,而且还可以促进学生的课堂参与性,这是提高学生学习质量的基础。毕竟在课堂教学中学生只有进入教师的教学情境中,然后紧跟教师的节奏才可以有效地对相关的知识进行理解掌握[2]。当然这也需要教师在教学的过程中以学生的学习需求为准,这样学生才可以积极的配合教师的教学,然后学习到相关的知识。生活化教学法对于课堂氛围的营造有很好的效能,因为生活化元素对于学生来讲是非常熟悉的,对于熟悉的事物学生们的学习自信心会得到促进,同时教师利用学生熟悉的元素进行相关知识的教学,知识的难度会有所降低,这样学生在学习的过程中获得成就感,那么其学习的自信会再度的提升,进而帮助学生形成良好的学习意识和学习习惯。比如说在《生物的分类》学习中,教师可以让学生们列举身边的一些生物,然后将这些生物记录下来。在记录下来之后教师可以组织学生根据课本上对于生物的分类知识对这些生物进行分类,在学生分类的过程中不仅仅促进学生对于各类生物特点掌握质量,而且还提高了学生的学习兴趣和探究欲望。

三、降低学习难度

降低学习难度,这是生活化教学法的一个重要特征,而且也是目前新型教学法的一个重要特点。毕竟在新的教学形势下,教学不仅仅局限在知识的教学上,而且还需要对学生的综合素质进行培养,所以降低学生的学习难度,促进学生快速地掌握相关的知识内容,然后利用节省的时间对学生的各项能力进行培养,这已经成为初中生物教学的一个重要措施。而且生物作为一门自然学科,其本身和生活的联系是非常紧密的,所以使用生活化的教学法可以有效地促进生物教学的质量。此外,生活化元素使得学生对于相关生物概念的理解会有一个深入地掌握,这为学生后续的学习奠定了良好的基础。比如说在《动物的运动》学习过程中,教师可以构建一个问题情景:猫为什么会有九条命?面对这个问题,学生们的讨论兴趣是非常大的,自然相关知识的学习难度会得到下降。

四、结束语

总而言之,生活化教学法在初中生物教学中具有很高的应用价值,其不仅仅可以有效地促进学生的学习质量,而且还可以促进学生对于生物学习的质量。同时,生活化元素的应用使得生物教学和学习难度大幅度下降,这样学生对于相关知识的掌握会更为深入,其知识的应用能力也会得到提高。当然在生活化教学法应用的过程中教师需要转变教学态度,积极主动的应用生活化的素材,将教学知识生活化,在这个背景下学生对于生物的学习效率会得到很好的促进,有助于学生各方面能力的发展和进步。

参考文献

[1]金鹏飞. 初中生物课堂生活化教学实践探索[J]. 成才之路, 2019, 000(030):83-84.

[2]李成强. 初中生物课堂生活化教学的实践探索[J]. 试题与研究, 2019(2).