浅谈初中英语阅读教学与写作教学的结合

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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浅谈初中英语阅读教学与写作教学的结合

文岚岚

营山县东升完全小学校


【摘要】当前,经济全球化已成为世界发展的必然趋势,我们国家对人才需求的标准越来越高。初中是培养学生综合素养的关键时期,且初中英语是最重要的基础学科之一,它属于国际性的交流语言,每个学生应该掌握好这门综合性语言,从而适应社会需求。教师也要适当地对教学模式进行创新,将阅读与写作教学科学地结合起来,促进学生全面协调发展。

【关键词】初中英语;阅读教学;写作教学;结合策略

写作、阅读,这两项教学活动在英语教学中占据主要位置。然而,很多教师在教学中将这两者抽出来单独进行教学,导致教学流于形式,学生得不到有效的锻炼。实际上,这两者有着密切的联系,相互补充,相辅相成,相互促进,不能分割。若是将两者有机结合起来,能够促进学生阅读和写作能力共同提升。

一、合理运用情境教学,提升教学质量

初中阶段,是学生叛逆比较严重的阶段。在英语教师开展英语教学工作期间,学生的配合度比较低,在课堂上无法集中注意力学习。因此,初中英语教师为了提升英语综合能力,教师要合理运用情境教学法展开教学,在吸引学生学习兴趣的同时,进一步提升英语教师的教学质量。在教育制度的影响下,情境教学法被很多英语教师广泛应用。尤其是在英语词汇教学中,情境教学法的教学效果比较明显。提升学生英语词汇积累量,是提升学生英语阅读能力和写作能力的基础。英语词汇积累量逐渐增多,能够便于学生理解阅读整体内容,有利于丰富学生的英语表达方式,对今后提升学生整体的英语素养具有重要帮助。

二、重视阅读启发,锻炼学生思考能力

传统的应试教育下,过分的注重成绩的获取,在对于英语阅读的这一方面,教师会让学生长时间地去刷题,对于在英语阅读中学生出错的地方就集中起来进行讲解,但是,每个学生的阅读基础有高有低,错误的地方也各不相同,教师并不能做到完全兼顾。因此,教师要注重对于学生的启发式教育,利用教材中的内容,激发学生去说英语,尊重学生在课堂上的地位,不能过于管制,使学生感到压力,要学会多与学生沟通,使课堂变得轻松,能够随心所欲地用英语表达出自己的见解想法,使口语能力也得到了锻炼。

三、合理选择阅读材料,结合学生的生活实际

在初中英语阅读教学的过程中,想要提高学生的阅读能力,需要对阅读的材料择优选择。优秀的阅读材料能够促使提高学生英语能力,对知识进行积累。因此,在学生选择课外读物时,教师应当给予学生一定引导,使学生能够选择适合自己的课外读物。在选择过程中,教师应当从两个方面进行考虑,首先是阅读材料的难易程度;然后是阅读材料的内容结构。阅读材料的难易程度与诸多因素有关,如材料中的词汇、句式结构以及语言风格等。因此,教师在引导学生对阅读材料进行选择时,可以选择一些贴近课堂教学的材料,如英文报刊,促使学生在章节结束后,阅读与章节内容相关的内容,不断积累,提高学生的阅读能力。在阅读理解的过程中,针对比较困难的内容,引导学生进行反复思考,给予合理的答案。通过这样的方式开展阅读教学,能够丰富学生的阅读经验,提高学生的阅读能力。因此,在初中英语教学的过程中,需要结合学生的学习特点,选择合理的阅读材料,贴近学生生活,从而促进学生高阅读理解能力。

四、扩大阅读范围,让写作无边界

阅读的最终目的就是让学生们能够学以致用,累积词汇、语法等内容应用到英语写作中,因而英语教师要意识到并非能够直观提升成绩的课内外教辅书籍才是适合初中生的读物,相反一味地要求学生们读一些无趣、晦涩的文章更不利于同学们学习英语,所以英语教师应该结合课程内容,鼓励同学们依据自身的兴趣爱好自行选择课内外读物。针对不同时间段的学生或是水平良莠不齐的班级,英语教师都应该制定不同的读写方案,例如在初一的时候英语教师可以让同学们看一些英语漫画、英语小趣文等短小有趣的内容,从而培养学生们的阅读习惯;但是对初三毕业班的学生,阅读的方向应有所调整转变,漫画趣文仅能作为调剂之用,英语教师还应该重点从学生们的作文中寻找欠缺的问题加以提点,让同学们更好地以“读”促“写”。

五、在思维训练中提升读写能力

思维对于英语学习具有不可或缺的作用。在初中英语教学中,教师应注重培养学生的思维能力,按照合理的发展思路,由浅入深地不断提高。从认知性、理解性思维,逐步转变为评价性、创造性思维。初中英语教师应熟悉教材内容,并系统评估教材的核心和重点,并作为思维训练的依据。在后续的教学过程中,按照阅读和写作的目标,帮助学生准确掌握教材的意思,并知道如何进行准确的表达,便于进行阅读和应用。此外,应注重培养学生的总结与反思意识。对于课堂所学知识,应引导学生进行自我总结,并提出自己的看法和认识,也可采用读后感、讨论会等形式,加深学生的理解程度,持续锻炼和培养学生的思维。而且,应鼓励学生阅读课外书籍,不断积累写作素材,并借鉴合理的写作方法,逐步塑造合理可行的写作思维,并落实在写作过程中。

六、结合课本内容,提高读写水平

对于初中的英语教学而言,老师要能够抓住课堂的核心内容,利用课本的基础来提高学生的能力。初中英语利用的教材都是经过专家组讨论得出的符合学生发展的教材,能够满足中学生的学习,对于学生的英语学习具有一定的指导作用。老师在新课标的要求之下,要能够结合课本来进行相应的课堂教学。教材中引入的阅读片段都是依据每课的重点内容选取的,老师就可以利用这一特点,在阅读的教学中,配合老师的基本讲解,让学生明确其中的语法现象,指出重点的例句和重点语法现象,让学生根据这一语法进行造句,并且制定学生进行情景对话,加深学生对于阅读内容的理解。在这个过程中,老师要能够对其中话题进行写作的引导,让学生很好的提高写作水平。在这样的过程中,可以有效的提高学生对于英语的读写结合的能力。

综上所述,在初中英语教学中,阅读与写作往往是重难点,不光是要求学生能够理解阅读内容,还要求学生能够灵活的运用英语来表述自己的观点与想法。因此,在今后英语教师可以通过构建趣味性课堂、重视对学生的启发引导、在精读以后完成写作等方式将这两种教学相互融合在一起,让学生能够在阅读中获得素材,在写作中得到练习,为学生英语水平的提升奠定基础。

参考文献

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[2]胡凤珍.浅析初中英语阅读教学与写作教学的結合[J].英语广场,2020(12):134-136.

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