高中英语课堂教学中培养文化意识策略的探究

穆晓慧

摘要：伴随着我国素质教育的不断深化与发展，在高中教学中教师要关注到学生综合素质和综合技能的提升，以期推动学生实现全面发展。在高中英语教学中亦应当关注到学生英语知识和技能的发展，并能够结合当今时代发展的情况进行英语教学的适当创新，以使得学生能够更好地掌握和运用英语。加之高中英语学科自身所具有特殊性，教师要注重学生英语知识掌握的同时实现跨文化的交流，使学生能够更加全面地了解到英语知识。

关键词：高中英语 课堂教学 文化意识 培养策略 探究

引言

高中英语教学是高中课堂的主要组成之一，并且英语教学中文化意识的培养也越来越重要，对学生的全面发展起到了积极的作用。在高中英语课标当中，也明确了文化意识这一核心素养在英语教学中的必要性。但是在实际的英语教学过程中，教师和学生并没有对文化意识的培养给与充分的关注，大多数教师过于注重学生英语成绩的提高，往往忽视了文化教学的重要性。因此，要改变传统的教育理念以及应试教育的思想，培养学生的英语文化意识，不断的提高学生的跨文化交流水平，树立文化自信。

一、高中英语教学中文化意识培养的重要性

1. 新课标对文化学习的需求

在《普通高中英语课程标准》中明确指出，文化意识是综合语言运用能力的重要组成内容。培养学生的文化意识不仅能够对各国文化知识进行了解，加深对本国文化的理解，而且能够提升人文素养，树立爱国主义精神。因此，高中教学要满足新课标的要求，培养学生的文化意识。

2. 跨文化交流的需要

随着经济的全球化发展，各国之间的来往更加的密切起来，使得语言的交流、文化的传播工作越来越重要。而高中英语教学的主要目标之一就是培养学生的语言交流能力以及知识基础，所以，培养学生的文化意识能够在一定程度上满足跨文化交流的需要，推动学生的全面发展。

3. 提升课堂趣味性

课堂教学过程中，如果教师只是一味地讲解词汇、语法知识，学生必然会觉得课堂十分无味，学生参与度不高，甚至学生会逐渐失去学习英语的兴趣。教师有意识地培养学生的跨文化意识，课堂教学融入文化内容，让学生对异国文化产生浓厚的兴趣，从而激发学生英语学习的兴趣，课堂讲解国外的风土民情、历史文化等，会让课堂变得充满趣味，学生积极参与到英语学习，从而提升英语学习的效率。

二、文化意识培养的教学困境

1. 缺少真实的文化语境

文化意识的生成是文化情境和文化语境共同影响和发展的结果，我们认为设置文化语境和文化情境，也就可以帮助学生形成文化意识。即使高中英语教材以及教学实验中设置了比较多的文化语境和文化情境，但是由于教师和学生缺少实际的文化体验，导致教师在教学以及学生在学习过程中容易受到本土思维的影响，在惯性的指引下，学生对于文化意识的认识以及自我的反思能力上亦有不足之处。这种假设性的文化语境仍然只停留在对基本文化知识的了解层面上，缺乏对文化的深入性理解和思维的提炼，因此不利于非真实文化情景的英语素材的开发和研究。如何在本土的文化属性中生成更深层次的文化素材和资源，使文化语境的素材趋向于真实是亟需我们需要解决的问题。

2. 文化意识培养教学手段的模式化

在课堂上，当一些文化符号或文化现象出现的时候，教师主要是介绍内容，或者视频展示，所以学生对文化知识很多就停留在理解和记忆的基础上，并没有把知与行合一起来。文化意识素养的发展目标是学生要有正确的价值观、文化自信、良好品格，具备一定的沟通和传播中华文化的能力。而素养是在不同的环境下，根据已有的能力和判断作出的调整和适应，是一种能力的迁移。教师未能引导学生思考和形成自己的认识，并将其升华为情感和正确的价值观选择。也没有充分认识到需要各种活动和任务去把知识外化成行为，真正影响到学生做人做事的态度和行动。

三、高中英语课堂教学中培养文化意识的策略

1. 在阅读教学中进行中西文化对比学习

由于部分学生在英语阅读学习过程中容易受到中文思维定式和刻板印象的影响，使得在学习的过程中难以准确把握英语阅读文章中的文化观念。对此，英语教师要认真考察本班学生的学情，在阅读教学过程中，应该引导学生对本民族文化形成基本的认识，帮助学生树立高度的文化自觉和文化自信。在此基础上，通过带领学生阅读不同的英语阅读篇章，来逐步了解不同国家的文化。最后，为了增进学生对中西文化差异的理解和认同，教师还应该在教学过程中引导学生对中西文化进行对比学习。可以从不同国家在日常生活习惯上的差异入手，让学生结合自身的生活经验，来理解其他国家的生活习惯，以免在与外国友人进行交流的过程中产生不必要的误会。

2. 借助多媒体，丰富文化传播的形式

多媒体教学是最为常见的教学辅助形式，由于其具备生动、形象和具体的特点，受到教师和学生的青睐。教师结合英语教材，选择与教学内容相关的视频资料，如原版英语电影，这样学生在观看电影的同时，对外国的文化有了更深的认识。在讲解圣诞节相关的课程内容时，完成课程讲解之后，可以组织学生观看英文原版的影片，让学生对圣诞节，对外国文化有更为深刻的了解，并非只是单纯地想到圣诞老人、火鸡。借助多媒体的方式，不仅让教学更加生动有趣，也更好地拓宽了学生的视野，让学生自觉地投入到英语文化学习中。

3. 拓展文化意识培养途径

学校应有意识地将文化意识融入到学生生活中，在安排课程时要充分考虑学生文化实践活动课的时间，让学生积极参与到实践活动中，通过实践活动学习到更多知识。例如，教师可以“Wildlife Protection”为主题举办一次演讲比赛，让学生通过图书或互联网搜集关于保护野生动物的资料，然后融入自己的演讲稿中。这样，学生在搜集资料过程中就能了解保护野生动物的知识。教师还可以选择教材中的主题，让学生自己编写剧本，并导演一场舞台剧，在锻炼学生综合能力的同时，提高学生的文化修养。学生学习知识的途径不只在书本上，更在实践中。因此，教师应通过丰富多彩的实践活动，让学生了解与英语国家有关的社会文化背景知识，从而提高文化意识与英语核心素养。

4. 深挖教材，重视文化生成

要想深刻培养学生的文化意识，首先得从本国的教材入手，因为教材是学生接触到的、容易生成文化意识的首选。当下有部分高校着重于重构课程体系，以及重点开发适合本校学生使用的教材，而对国家层次的教材以及官方教材仅仅是作补充说明和知识点的统一处理，这难免会影响到学生的文化意识的培养。一方面是普通中学还难以做到重构课程体系，另一方面是忽略了国家教材内在文化的挖掘和延伸价值。例如，在“A Sad Love Story”一课中，可以从三个层次培养文化意识教学；第一个层次，也就是通过文本本身引出文化现象；第二个层次是引导学生理解和认识到透过文本认识到作者所展现出的文化思想；第三个层次是分析在当前文化的时代背景下形成此文化现象的根源，最后需要学生能够从故事看到背后的文化底蕴，从而形成较为独立且系统的文化认知。

结束语

总之，文化意识的培养，是通过对学生知识、思想和行动等多方面的综合培养，达到学生文化的觉醒。为了提高学生的综合素养，高中英语教师要注重语言和文化的关系，从多方面入手，让学生了解英语国家的风土人情、历史、地理等知识，尽可能为学生提供良好的学习条件和学习环境，使学生逐渐意识到文化意识是学习英语不可或缺的重要条件，提高对中西文化差异的认识。

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