浅谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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浅谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学

李华

浙江省兰溪市兰荫中学 浙江金华 321100

摘要:阅读和写作在高中英语中占有重要的地位,阅读和写作也是密切联系的。但教师在高中英语教学中,会将阅读和写作分离,向学生讲解阅读方法和写作方法。在新课改的背景下,要求教师要重视培养学生的综合素质,让学生真正地掌握英语知识和运用英语知识,而不是掌握阅读和写作的技巧。为此,教师在实施高中英语教学时,要将阅读教学和写作教学融为一体,以此提高学生的阅读水平和写作水平。基于此,本文章对高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学进行探讨,以供相关从业人员参考。

关键词:高中英语;阅读写作;一体化教学

引言

阅读和写作在课程中是非常重要的两个环节,虽然学生已经具备了一定的写作方法,但是阅读和写作是分离的,不能将二者整合起来。在英语课程中,教师将阅读和写作相互融合,不仅可以加深学生对文章的理解素养,还能提升学生的写作水平,从而推动学生的英语学科核心素养的发展。

一、高中英语阅读和写作一体化教学的意义

英语是高中阶段非常重要的一门学科,对学生们的高考成绩会产生直接性的影响。阅读与写作又是英语教学中必不可少的重要组成部分,两者相辅相成,对学生们的各方面能力培养具有实质性意义。首先,读写一体化教学模式的应用,有利于打破英语教学传统模式的局限性、单一性,实现教学效率的有效提升。其次,与目前新课程标准改革的一系列要求进行结合,有利于引导学生们积累更多的素材,保证读写教学活动的有序开展。在保证学生们英语读写水平有所提升的基础上,能够满足新课程标准改革提出的个性化要求。

二、高中英语阅读和写作一体化教学现状

传统应试教育中,教师为提升学生成绩过分注重英语习题的训练而忽视学生本身的能力培养,导致学生只有短时间内的成绩提升,在高中的学习过程中在面对英语阅读和写作练习的时候经常会出现一些低端错误。这就需要高中英语教师进行补充和指导,加强学生的基础能力。还要提供给学生尽可能多的题材并保证应用的合理,填补学生在写作素材上比较匮乏的问题。以往的教学模式中,给予学生们使用的材料的都是以提升成绩为主的,忽视英语的阅读与写作能力的培养,阻碍了学生自身核心素质的发展,忘记了教育的本意。还有部分教师只重视阅读的教育,把写作能力的培养放在末位,教学中心就是传授阅读的技巧阅读的知识,不能认识到写作能力在英语教学过程中的重要性。只记得做英语吸收的培训,没有做输出的训练。对于写作只是简简单单的一篇作业,简单批阅就万事大吉,没有实际的教学意义。

三、高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学的策略

(一)夯实学生的英语基础知识

英语基础知识对于高中英语阅读和写作具有重要的作用,如果学生没有扎实的英语基础知识,学生会很难理解教师在课堂中所讲的内容,更不要说提升自身的阅读能力和写作能力。教师要意识到这一点,在平时的英语教学中,让学生真正地掌握词汇和句式,为学生运用英语奠定基础。为此,教师要在英语教学中,充分考虑学生的认知能力和兴趣爱好,为学生选择合适的阅读材料,带领学生朗读这些文章,这样能够让学生感受到英语的魅力,吸引学生阅读的兴趣,对学生产生潜移默化的影响。长时间下去,学生能够从文章中学到写作的表达方式和思路,以此将其应用到写作中,提高自身的写作能力。

在学习“Healthy eating”这部分内容时,教师要提前预设出本节课的教学目标,促使学生掌握基础知识。例如,基础词汇base、however、taste、measure、practise;make+宾语+不带to的不定式;make+宾语+过去分词的语言结构。学生只有能够熟练地掌握本单元中的基础词汇,并学会灵活运用相关句型,才能更好地完成作文创作。接着,教师可以根据本单元主题,为学生出示一篇主题写作任务,以“Healthy eating”为主题,运用所学知识,写一写不同食物对人体的作用,并阐述饮食与人体健康的关系,什么才是健康的饮食习惯?教师通过这样的学习方式,促使学生每学完一个单元都能开展对应的写作练习。长此以往,学生对知识的运用能力便会得到切实增长,写作效率也会不断提高。

(二)加强复述课文内容

复述课文内容有助于提高学生的语言表达能力和思维能力。复述英语课文并不是照搬课文内容进行文字阅读,而是让学生自己通过组织语言对文章进行高度概括,并将其整理成简洁有效的信息进行复述。如此一来,不仅能够锻炼学生的口语交际能力,还能激发其学习兴趣,提高学生英语学习的积极性和主动性,提高英语阅读水平。另外,由于学生对英语知识的掌握情况不同,在复述英语课文时呈现的效果也不同。学生可能会出现发音错误、中式英语滥用、时态错误等问题,教师可适当根据实际情况忽略该问题,将重点放在学生对文章内容的概括整理上,鼓励学生大胆发言、大胆总结与复述。只有这样才能不断提高学生英语综合运用能力和其英语口语表达能力。

(三)带领学生仿写

在英语知识的教授中,有很多比较优秀典型的文章,老师为学生讲授这些文章,紧接着让学生进行仿写,这样可以提升学生的写作能力。学生在写作时,可以充分将自己在平常学习过程中掌握的词语和句子融入到文章中,不仅能够巩固平常所学的知识,还可以让学生学会仿写。针对不会仿写的学生,教师应该发挥出引导的作用,循序渐进教会学生仿写。不断让学生进行仿写,掌握仿写的方法,丰富自己的写作方法。等到学生放学完成后,教师要对学生仿写的内容进行修改,还可以让学生互相阅读,找到彼此写作过程中的问题。教师将阅读和写作融合起来,可以让学生充分了解仿写的本质,着重提升学生的英语学科素养,让学生感受到英语知识的魅力。

(四)拓宽读写结合的广度

在英语读写教学过程中,重视跨文化意识和能力培养,能开阔学生视野,让学生更好地了解英语的本质。为此,教师可对文本中跨文化交际的部分进行提取,并对学生进行有针对性的指导,以唤起学生的跨文化交际兴趣。在进行写作教学时,教师要让学生以观察、讨论、合作等方式将文本和多媒体信息资源进行整合,提高学生对文化差异的鉴别能力,培养学生文化意识和跨文化交际能力。例如,在教学“Festivals around the world”时,教师可让学生进行讲解。为此,学生需要先预习课文,并根据自己收集的材料制作PPT,对自己感兴趣的外国节日进行介绍。教师还可以组织学生开展表演活动,将中外节日文化以及习俗的差异设为主题,让学生围绕主题,并通过自身的理解设计情节和台词。这不仅能调动学生学习的积极性,还能让学生在表演中有效培养文化意识,增强跨文化交际能力。

结束语

英语是高中阶段必不可少的重要学科之一,在学生们的升学考试成绩中占据一定比例。在高中英语教学中,阅读和写作是其中非常重要的组成部分,对学生们的各方面能力培养具有实质性意义。因此,在日常教学时,教师要实现读写一体化的教学,实现以读促写、以写促读的教学理念。

参考文献

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