高中英语分层教学研究

龚子安

摘要：在英语学习过程之中，一个好的教学方法，一方面能提高教学效率，另一方面也能够培养学生对英语学科的学习兴趣。因此，在新时代的发展背景之下，根据学生的实际情况，分层教学是必不可少的一种教学模式，这种教学模式满足了每个层次的学生对英语学习的学习需求，让学生真正的爱上学习，让学生带着兴趣去进行英语学习，这才是教师在教学过程之中所要攻克的难点。采取分层教学的模式能够让优等生、中等生、差等生各个层次的学生真正爱上学习，有效的提高英语学习教学质量。

关键词：高中英语；分层教学；策略探究

在新课程标准背景下，英语学习要面向全体学生，并实现真正有价值的学习，使每个学生都掌握英语知识，提高英语多方面的能力。每个学生能力上都是有差异的，在语言的天赋上都是不同的，因此，在高中英语教学中教师就应当结合学生实际情况，采用分层教学的学习方式，将学生进行合理的分层，并制定分层教学目标，开展分层评价，分层布置作业等等，避免教学中的“一刀切”，使每个层次的学生都获得良好的发展。

一、高中英语发展现状

为适应时代的需求，高中英语教学质量越来越受重视，学生在高中英语课堂之中应当丰富自身词汇量，培养英语语感得到价值的提升。然而，在当下发展过程之中，很多高中生心智不够成熟，思想比较单纯，好奇心比较重，大部分高中学生依然停留在应付高考这一层面上，无法意识到英语学科对自身的重要性，导致学生无法对英语课堂产生兴趣，无法真正的融入英语课堂，没有体会到在英语教学课堂之中的乐趣，进而产生厌学的心理，觉得英语学习是一种压力。教师面对这样的发展现状应当采用分层教学的方法，进而提高学习效率和学生整体的学习水平。英语教师应当在教学过程之中，根据每个学生的实际情况改变策略，同时做好备课，对每个层次的学生制定一套专属的教学方案。单纯的只用一套教学方法来进行教学会导致学生发展成绩两极分化，学习好的学生越来越好，学习差的学生对学习过程感觉越发吃力，从而对英语学习是彻底失去兴趣，不利于学生的全面发展。

2. 应当在高中英语之中实行分层教学方法

1. 学生合理的分层安排

分层教学的过程之中，不能单单只是依据学生英语成绩的好坏来分层，而是应当结合学生的认知水平、学习成绩、整体综合素质、语言学习能力等多方面因素进行分层。这样的分层目的一方面是为优秀的学生开小灶，另一方面是为了让所有学生都能够找到适合自己的学习方法和学习策略，在英语学习过程之中树立正确的英语学习目标。比如，在英语教学过程之中，教师可以根据每个学生的实际英语成绩，平时课堂表现，综合能力，发展潜力等各方面对学生进行基本分层。但应当注意的一点，在这个分层的过程之中，每一层的学生并不是一成不变的，到时一定要根据实际情况和综合表现，对学生进行一定的调整，让学生对英语学习产生一种积极向上的态度。

2. 制定不同的分层英语教学目标

将学生分层之后，教师应当根据新课程标准的要求和学生的综合素质水平制定相应的教学目标。每一层的学生都应当有不同的学习方向，让每位学生在教学过程之中都能体会到英语学习的乐趣和获得自身的成就感，从而激发学生对英语学习的兴趣。例如，在英语课程教学之中，我们需要根据学生的实际情况来制定相应的教学目标，使每个层次的学生针对于不同的教学目标努力学习，确保每个层次的学生都有能力完成其层次的目标，并且目标不能太过于简单，要有一定的挑战性，对于每个层次的学生来说都是这样。唯有如此，方能激发学生探究英语的兴趣，让学生提高英语学习兴趣，满足学生对英语学科的学习要求，从而构建一个高效的高中英语课堂。

3. 布置作业分层管理

每个学生的学习能力存在差异，我们应当结合学生实际情况来进行布置作业，一旦布置同样程度的作业，不能真正考验出每位学生实际掌握英语知识的具体情况，不能够全面的了解学生，这也就失去了分层教学的意义。长此以往，成绩好的学生会因为一直得到赞美而容易变得骄傲自大，学习中等的学生会因为自己一直努力而感到倍感压力，学习差的学生则会容易丧失信心，这三种情况都不利于学生在英语学科上面的积极发展。因此教师应当根据学生实际情况和教学目标的不同，继而进行教学作业的指导，使每个层次的学生都能够完成一定难度的作业，在作业的完成中巩固知识，提高水平，深化能力，获取成就感。

总而言之，英语分层教学过程就是根据学生的综合水平、发展潜力、综合素质来将学生进行分层，分层教学目标，分层教学作业。通过这样的分层教育，一方面可以有效的提高学生对英语学科的兴趣，另一方面也能够让教师在有效的课堂时间之内大大提高英语学习效率，让学生能够获得相适应的教学内容，从而提高学生的学习积极性，让学生主动加入到英语教学课堂之中。

参考文献：

[1]姜红梅.高中英语分层教学的实践研究[J]课程教育研究，2019(29):113

[2]邢晗新课标指导下的高中英语分层教学模式初探J]辽宁教育，2019(11):14-17