关于家庭与学校合作对学生体育心理影响的研究

于骜

犹如一泉清水，平淡而又温馨这是家；学与教，传道授业解惑也为校；两个显然不相关的词，却有着千丝万缕的联系。

作为一名学生，家的定义是课余时间、作业时间、休息时间，校的定义是学习知识、传授技能、了解文化；学生时代我们把最多的时间和精力留给了这两个地点，在时代飞速发展的今天，更多的人们意识到素质教育固然重要，但是学生的心理教育一样不能忽视，而积极有效的建立培养良好和乐观的心理健康绝大部份重点就在家和学校的引导和实践，那么家庭和学校如果进行有效的心理沟通能否对学生的心理健康产生积极的影响就成为了我们要研究的方向，对此我们从体育方面进行初步的探索和研究：

学生的心理健康教育自然是不容忽视的，体育学科是少数的学科中比较主动感兴趣的学科之一，从体育学科的心理教育入手可以相对健全的心理能够促使学生健康发展。因此，在日常的体育教育及教学中，作为教师的我们应该重视对学生进行心理健康教育，及时关注学生的想法，了解学生的喜好，这样才能和学生打成一片，学生才会“亲其师”并“信其道”。在做教师的过程中，如何要“驯服”这些小家伙们，必须遵循一个原则——用爱浇灌，用心倾听。孩子们幼小的心灵需要班主任去呵护，他们一些稚嫩的想法需要去倾听，去指引。在学生学习的过程中，作为体育教师必须留心去观察，发现孩子学习生中的一些细微的变化，这样才能及时有效地对学生进行心理健康教育。但是在对学生进行心理健康教育的问题时，我们不能忽视家庭的力量，我们应学生该制定合理的家校合作方案，这样才能有效的对学生进行心理健康教育。下面我结合自己在工作中利用家校合作对学生进行心理教育的例子谈谈自己的做法，如何让学生热爱运动的同时更喜欢学习，达到真正意义上的劳逸结合。

经常在办公室听到一些老师抱怨班级学生回家不好好写家庭作业的事情，我觉得学生由于自我约束力不强，导致回到家后没有约束就不好好写作业，于是我就在自己的班级想了一个好办法，利用家校合作的形式，不需要家长看护，但是却能达到比家长看护效率还高的效果。我通过日常和孩子的沟通，结合班级学生的实际情况，我制定了一个小组合作学习完成家庭作业的方案，环境的好坏对学生心理培养也是重要的，这里包括班级的学习环境和家庭的学习环境，因为学生的专注力培养，仅仅依靠学校的训练是不够的，还学要家长在家庭里巩固增强训练，学校和家共同努力培育学生的阳光心理。班级的学习环境。班级的布置要简洁明快，不宜过于花哨，要营造专注力好习惯培养的氛围。家庭的环境，父母之间互爱互敬，与学生沟通交流融洽得体，课余时间为学生做出去榜样，与学生一同运动一同锻炼，在游戏健身过程中与学生沟通心灵，提高家长与学生的关系融洽度，达到和学生的心理健康接触。

家长在家如何创造良好的环境呢？可以从三方面入手：一是学习环境孩子的学习桌上除文具、书籍外，不摆放其他的物品，二是语言环境减少或不要家长陪读、陪写作业，避免孩子产生强烈的依赖感，三是在完成作业之余，可增加亲子阅读时间，让孩子在较长时间内集中精力阅读，有利于学生阳光心理。由于地理环境的优越性，学生的地理位置得天独厚，所以我把班级的学生以小组的形式分开，能正确表达自己的想法，分组培养这个组里就一定有一名写字不是很美观的同学；有的同学不爱看课外书，那就给他派一名学习好爱运动的同学熏陶他。按这个原则进行分配，每组几人组织他们一起学习、运动，想好这个办法之后，学校要做以下工作：

1、重视对学生的教育，加强对学生心理健康教育的指导

关于此类要求的提出不一定尽善尽美，又是个别同学偶尔在写作业时不守纪律，家长委员与小组长都会及时解决，免除了个人的后顾之忧。学生互相交流的争意识自然就被调动起来了。另外有了家长联系卡后，家长似乎提高了重视程度，时而会看到家长在上面的留言，我想孩子们也应该受到了一些约束。在此过程中，我认为老师一定要发挥好自己的作用，及时与学生进行沟通，经常询问组长学习的情况，对在学习过程中有浮动的同学一定要及时做好工作。对家长在联系卡中提出的问题要高度重视并及时解决，这样就与家长对学生进行随时的监控。小组合作学习这个办法我感觉效果很好，我发现自从组建了学习小组之后，学生们学习能力和体育能力，身体素质都增强了，语言表达能力和逻辑思维能力与日俱增，学生们现在竞争意识很强，同时也大大增强了他们的责任心与集体荣誉感，可见这种方法对学生来说还是卓见成效的。

2、重视家长与老师的沟通，加强家校心理健康教育的合作

得到家长的支持，给家长开了一次别开生面的家长会，使家长清楚的了解此行的目的。为了提高小组合作学习的质量，准备一本家长联系卡，希望孩子每天完成作业后家长能按时在小组评价后面签个字，有什么建议也可以及时书写在家长联系卡上，切记不要害怕和老师联系。分班时候成立了家长委员会，这次家长委员们就派上了大用场，每个学习小组必会包括一名家长委员会的子女，确保孩子在写作业的过程中不打闹、不做与写作业无关的事情，这几名家长都很乐意承担这份工作。

3、举办学生的个性化展示，提高学生的自信心

每学期举办两次展示，学后的固定时间，学生可以进行不同形式的展示和交流，并让同学们留下宝贵意见，相信在之后的学校生活中学生会更认真做事，组长也会更加负责，因为这毕竟涉及到学生的特长与心理，每位学生都会在乎的。期末家长会举办一次综合展示，把学生每一期的展示做为留存，家长互相参观，提出自己的想法，这样也可以促使家长对这项工作的重视。

4、体现家庭作业的多元化，重视对学生的鼓励

学生除了可以在一起完成任务，我发现学习小组还可以做很多有意义的事：以家庭为单位，由于学生学校大部分距离比较近，或学生之间建立的个人联系网，利用起他们的学生小圈子，与家庭中的配合，让家长和学生都动起来，喜欢球类与同学一同游戏一同谈天说地，这时候有此擅长的父母就会很容易融入到这个集体，几次游戏下来，不仅让家长了解了学生自己的想法，也让自己的孩子对父母有了重新的认识，知道自己的父母没有自己想像的死板、落后，而是愿意融入到自己的生活帮助自己，更好的有利于学生身心健康的发展和阳光心理的构建，有时学生心理的变化和父母给予的压力有很大的关系，那么如何让学生正视自己的父母或父母如何让学生深刻了解到父母不仅不会给你丢面子而是真实的想帮助你才是最重要的，而不是一味的要求，再要求，那样只会得到的越来越少甚至适得其反。

学生在正处于对各项学校生活全面了解并逐渐熟悉的阶段，所以我觉得此时对学生进行心理健康教育是至关重要的，我们通过家庭与学校合作对学生体育心理的影响作为一个契机，让有责任有义务有能力的教师，也有义务承担对学生心理健康方面的指导与教育，但是一个人的努力是不够的，更多的是教师注重学生在学校生活中的心理引导，家长则注重学生在家庭生活中的点点滴滴，心理教育要从微做起，但要做的大、做的广，不仅做到范围大容量大，还要做到心胸宽广，覆盖面广。相信再所有教育人的集体努力下，家长们的关注和支持下，在体育人的执着和热爱下，更有效的让学生们的心理健康可以从体育心理上逐步提升到个人心理状态和三观的建立。