中职班主任强化学生安全教育的策略分析

郑杰

摘要：安全教育是任何一所学校的教学重点，在中职安全教育中，班主任发挥着重要作用，同时，安全教育也是班主任的日常工作之一。班主任必须意识到自身在安全教育中的重要性，必须对学校、学生、社会有着高度负责精神，并采取有效的策略展开安全教育。本文就对中职班主任强化学生安全教育的策略进行分析，供参考。

关键词：中职班主任、强化、安全教育、策略

引言：现阶段，怎样做好中职学生安全教育工作，已经成为了班主任和院校的共同关注任务。学生安全教育工作的落实和班主任密切相关，只有对学生展开有效的安全教育，转化学生思想和行为，才能促进学生身心健康发展。同样，这也是确保社会与中职院校稳定发展的有效措施。

1. 中职学生安全教育主要内容

1.1常规安全教育

常规安全教育是中职学生安全教育的重要内容，其主要包含了学生的日常行为规范、财产安全防范、用水用电安全、思想教育、交通人身安全、流行病预防等内容。在对学生展开常规安全教育时，教师应当有规划的进行，利用课余时间实施，可通过对学生直接进行语言灌输，或在教室、过道粘贴相关内容等来实施^[1]。确保相关教育内容可以充满学生的学习与生活空间，并监督学生逐渐形成安全防范常识、习惯，自然而然的遵守。如过马路左右看车、节约用水用电等。

1.2心理健康安全教育

目前，心理疾病已经成为了中职学生普遍存在的问题。再加上中职学生即将面临就业，在当前就业压力和竞争都非常大的情况下，中职学生极其容易产生心理疾病，如抑郁症、狂躁症等。因此，班主任必须关注中职学生的身心特点，展开心理健康安全教育工作。例如，班主任可以通过组织班会、问卷调查、游戏、心理咨询等活动内容，积极帮助学生转变消极心理，逐渐培养战胜自我的自信心。并且，在实施心理健康安全教育时，班主任应当着重提高学生的心理承受能力和自控能力。对于存在性不良情绪的学生要及时疏导，当发现学生存在心理异常时要及时解决，或寻求专业人士帮助，切勿拖拉推诿^[2]。

1.3自护自救教育

自护自救能力是中职学生必须拥有的能力，可以面对应激状态下的一些突发情况，如地震、敲诈勒索、抢劫等。班主任必须引导学生树立安全第一的思想理念，当面临突发情况时，可以正确的进行自我保护、安全防范。班主任可以通过组织消防演练丰富学生自救能力，通过模拟敲诈勒索、抢劫时的画面，逐渐达到自护自救教育目的。

1.4三观教育

中职学生在毕业后就会前往社会，因此，在校期间必须培养学生正确的三观，这是决定学生未来发展道路的关键。在对学生展开相关教育时，主要是指对学生进行人生观、价值观、世界观教育。在实际的教育，班主任需将安全教育内容加以细分，引导学生展开生涯规划，主要包含了短期、中期和长期不同类型。综合当前社会发展趋势对青年的影响展开有效教育，确保学生的三观不受影响，在一条正确的道路上发展。

1.5社交礼仪安全教育

社交安全教育主要包含了感恩教育、社交障碍、江湖义气等对学生的影响，而礼仪安全教育则对学生的言行举止、着装等展开教育。通过社交和礼仪安全教育主要是为了提高学生的言行谈吐、整体修养，避免学生惹出不必要的麻烦^[3]。在展开社交礼仪安全教育时，班主任可以通过情景剧模拟、小品演绎、主题班会等途径来实现。

1.6职业防护安全教育

职业防护安全教育内容是中职学生安全教育工作的重中之重。该安全教育内容主要包含了职业防护应对措施、职业素养、岗位职责、职业法律法规等内容。班主任在展开教育时，除了要亲自讲授以外，还应当和专家联系，灌输给学生正确、专业相关知识，将安全教育融入到课堂授课中来，可通过实践让学生逐渐达到教育目标。

2. 中职班主任强化学生安全教育的有效策略

2.1健全安全教育制度

安全教育制度的健全和实施有助于学生安全教育工作的有效落实。在实际的健全过程中，班主任应当结合院校所制定出来的安全制度与措施，并和班级的实际情况相结合，将制度加以健全，并在此基础上将制度粘贴在班级中，让学生利用课余时间查看，将安全意识落实到位。

2.2勤讲勤做勤观察

对于制定好的安全教育制度，班主任必须经常加以宣传和推广，才能加强在学生心中的印象。如果只是将其粘贴在班级中或发放到学生手中，大部分学生都不会予以重视，会直接放在一边不予理睬，因此，班主任就应当经常口头向学生传输安全教育内容，让学生在长期的熏陶下养成自觉习惯。在每次放长假之前，都应当和学生签署安全教育公约，同时，利用早读和班会的时间进行集中教育，将安全风吹进每个学生的心里。只有让学生在思想上有所意识，才能在行为上有所体现。在每天放学或下课后，班主任都应对学生展开安全教育，安全教育切勿不能抱有侥幸心理，而是要防范于未然。因此，班主任可以通过组织安全讲座、法制知识讲座等活动，以安全为核心构建主题班会，让学生提前准备和安全教育相关的情景剧、小品、演讲内容等。把原本枯燥无味的安全教育形式转变为多元化教育形式，这样更易让学生记住

^[4]。

2.3加强与学生的沟通

班主任作为一个班级有序发展的引导者，必须客观意识到自身在学生安全教育中的重要性，加强与学生之间的沟通。班主任可以通过微信、QQ、电话等形式和家长随时沟通，及时发现问题并加以处理。并且，班主任应当熟悉班上的每一个学生，能够知晓学生的名字、性格、家庭情况、人际关系等，特别是对于班上一些性格比较懦弱内向或社会气息较重的学生，都应进行重点关注，当发现潜在安全隐患时，要及时疏导解决，将问题扼杀在摇篮处。

2.4加强安全管理

由于班主任的工作比较繁琐，在学生安全教育上难免会有所忽视，所以，为了方便自查和备查，班主任必须加强学生安全教育的日常管理工作。需要向学生和学生家长加以反馈，可以通过手机功能记录相关安全教育情况。在每次放长假之前或开学时，班主任都要向学生和家长告知相关安全教育内容，并提前制定安全问题防范措施。除了在校期间对学生进行管理以外，当学生在校外时，班主任应和学生家长联系，确保学生的安全^[5]。

结束语：对于中职学生而言，安全教育尤为重要，主要的教育内容包含了常规安全教育、心理健康安全教育、自护自救教育、三观教育、社交礼仪安全教育及职业防护安全教育等。在实际的教育中，班主任可通过健全安全教育制度、勤讲勤做勤观察、加强与学生的沟通、加强安全管理等策略落实安全教育工作，为中职学生良好发展奠定基础。

参考文献：

[1]高萍. 中职班主任加强学生安全教育初探[J]. 科学咨询, 2019, 626(03):102-103.

[2]贾金豹. 浅谈中职班主任如何加强学生安全教育[J]. 新丝路:上旬, 2020, 000(004):P.1-1.

[3]李艳. 浅析中职班主任如何有效整合学校安全教育资源[J]. 现代阅读(教育版), 2013(10).

[4]邓一花. 信息化条件下中职生安全教育管理实践分析[J]. 数码世界, 2020, No.176(06):228-228.

[5]李雪梅. 中职生安全教育通识教程[M]. 中国人民大学出版社, 2018.

作者简介；郑杰（1991.10 ），男，汉族，重庆，大学本科，重庆市九龙坡职业教育中心，助理讲师，研究方向：班主任教学